ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. На всех этапах возникновения и развития человечества как социального вида всегда появлялись, и еще долго будут появляться противоречия между стремлением индивидуума к личному благополучию и комфортному существованию и интересами других индивидуумов составляющих микро и макросоциум. Эти противоречия вызывают достаточную напряженность во взаимоотношениях между членами одной семьи, членами трудового коллектива, различными слоями населения и народами одной и той же страны и интересами разных стран. Порождаемая описанными противоречиями напряженность во взаимоотношениях на всех иерархических уровнях человеческого общества, начиная с индивидуума, и заканчивая надгосударственными структурами, очень часто приводит к дисгармоническому развитию индивидуума и извращению желаемого смысла создания местных, государственных и надгосударственных управляющих структур человечества. Причем, разбор «уроков прошлого» существенного влияния на устранение напряженности из жизни индивидуума и человеческого общества в целом не оказывает. Как существовали внутрисемейные неурядицы вплоть до ненависти и насилия одних членов семьи над другими, так и существуют. Как существовали ксенофобия, клановая вражда, насилие на религиозной почве, революции и межгосударственные конфликты, так они и продолжают существовать. 21-й век человечество встретило новой эскалацией насилия доселе невиданной жестокости и бессмысленности — терроризм. Соответственно, существующая на сегодняшний день парадигма о ведущей роли совершенствования социального устройства (капитализм, социализм, демократия и пр.) к гармонии условий межличностного взаимоотношения имеет лишь косвенное отношение и не в силах обеспечить гарантированное выживание человечества, стоящего в настоящий момент на краю глобальной катастрофы. Требуется новая парадигма, способная найти подход к решению данных глобальных задач. Как не парадоксально, но решать глобальную задачу следует, по-видимому, с самого нижнего уровня иерархической структуры человеческого общества, а именно с понимания развития и условий существования человеческого индивидуума и гармонических условий межличностного взаимоотношения. Этими вопросами в настоящий момент очень успешно занимается относительно молодая развивающаяся наука — Пре и перинатальная психология и медицина, родоначальником которой можно по праву считать O. Rank (1924). В нашей стране, благодаря усилиям проф. Н.П. Коваленко, которая была инициатором и организатором внедрения в психологическую практику этого нового направления, перинатальная психология так же прочно обосновалась среди других фундаментальных наук.

По современным научным представлениям, сложившимся в области пре- и перинатальной медицины и психологии, психическое и физическое здоровье будущего ребенка, а в последствии и взрослого человека закладывается еще в период до его зачатия. Показано, что информация о психологическом и физическом состоянии матери даже в ближайшем периоде до зачатия ребенка может находиться в эмоциональной памяти плода и проходить рефреном через всю последующую жизнь взрослого человека [Тернер Д., Тернер Т — 2005г.]. Естественно, что, если события даже предшествовавшие зачатию ребенка, могут накладывать свой отпечаток на всю его последующую жизнь, то о воздействии условий протекания беременности и процесса родов и говорить не приходится. Соответственно разработка методологии исследования пренатального периода развития ребенка, значительно расширяющего наши представления о физических и психических событиях этого периода и способов коррекции негативных импринтов пренейта даже во взрослом состоянии, является одной из самых актуальных задач современной психологии и медицины. В качестве такой методологии может служить предлагаемое нами воскрешение памяти взрослого человека о собственном периоде пренатального развития и раннего детства методом возрастной регрессии.

Актуальность этой задачи подчеркивается еще и тем, что количеством научных работ в Пренатальной психологии и медицине растет лавинообразно. В год во всем мире происходит не менее 2-ух, а иногда и 3 научных форумов. Работами в данной области показано, что основа внутренней напряженности у индивидуума возникает еще во время периода его внутриутробного развития, и лишь затем она проецируется на внешние факторы постнатального развития. То есть, объяснение постфактум «причины» какой-либо стрессовой ситуации очень часто носит лишь формальный характер и имеет мало общего с реальной причиной. Выяснению генеза тех или иных нарушений психологического и невротического характера, а также их коррекцией, наряду с психоанализом занимается и перинатальная психология и медицина. Методический потенциал в этой области науки и практики уже достаточно богат: сопровождение родов (Н. Коваленко — 2006г.), внутриутробное воспитание пренейта (Н.Чичерина- 2005, Н. Гительсон — 2006г.), работа с телом, семейная арттерапия (Н. Коваленко 2009г и другие) и постоянно растет, например методика возрастной регрессии, которая, по мнению экс-президента ISPPM L. Janus является достаточно многообещающей (личная переписка). Но именно в этом направлении очень мало строгих научных и доказуемых теоретических разработок и даже рабочих гипотез, что и определило необходимость настоящего исследования возрастной регрессии в качестве основного и дополнительного методов исследования и коррекции психологических отклонений в структуре личности и психосоматических нарушений в организме человека.

Цель и задачи исследования. Цель работы состояла в изучении возможностей метода возрастной регрессии для достоверного «воспоминания» прошлых жизненных ситуаций, включая и внутриутробный период развития пренейта. При этом обязательным условием было сохранение исследуемым субъектом бодрствующего состояния, с присутствием критического осмысления «происходящего в прошлом» и купировании на этой основе той самой бессознательной напряженности, которая и является по нашему мнению одной из главных причин большинства нарушений в психологии и психосоматике индивидуума.

Задачи, вытекающие из цели, заключались в следующем:

1. На основании анализа научной литературы и предварительных данных в собственных установочных исследованиях формулирование рабочей гипотезы об основной роли осознанности во время возрастной регрессии в купировании психосоматических нарушений и профилактике стрессорных состояний.
2. Выбор, разработка и обоснование методического подхода возрастной регрессии для исследования пре и постнатального периодов жизненного цикла исследуемого индивидуума.
3. Сравнительное исследование роли осознанности во время возрастной регрессии в пре и постнатальный периоды развития индивидуума
   1. Разработка метода возрастной регрессии во время групповых занятий медитативного погружения участников семинара;
   2. Разработка методики контролируемой возрастной регрессии методом индивидуального гипнотического погружения испытуемого;
   3. Разработка игровой методики осознанной возрастной регрессии с сохранением исследуемым субъектом бодрствующего состояния, с присутствием критического осмысления «происходящего в прошлом» и купировании на этой основе внутреннейнапряженности испытуемого.
4. Создание комплексного подхода профилактики и коррекции психосоматических и психологических расстройств у испытуемых:
   1. Проведение семинарских занятий на основе видоизмененного нами аутотренинга с последующим опросом каждого участника по результатам занятия;
   2. Разработка формы ведения участниками семинара дневников самонаблюдения и использование комментария к ним в качестве дополнительного инструмента коррекции и профилактики психосоматических расстройств;
   3. Разработка и внедрение в высшую нервную деятельность участников семинара «формул цели» по Х. Линдеману (1971г);
   4. Разработка методики коррекция коммуникативных расстройств участников семинара при помощи игровых разминок и поощрительных касаний как самими участниками семинара друг-друга, так и ведущими;
   5. Адаптация холотропной терапии С. Грофа к условиям настоящего семинара.
5. Разработка способов верификации полученных данных.
6. Подбор психологических тестов для объективной оценки полученных в ходе проведения исследования результатов.

Новизна результатов исследования.

1. Впервые разработан и испытан на практике метод возрастной регрессии, основанный на игровых взаимоотношениях психолога с испытуемым, при которых последний находится в бодрствующем состоянии и наличии критического осмысления «происходящего в прошлом», при этом одномоментно у него присутствует полное осознание текущего момента в настоящем.
2. Сформулирована новая концепция перинатальной памяти, снимающая разногласия между фундаментальной наукой, в частности положением о примате центральной нервной системы в психической деятельности человека и одним из центральных постулатов перинатальной психологии гласящим, что пренейт еще задолго до полного формирования и созревания головного мозга обладает собственной психикой.
3. Выработано новое понимание понятия восприятия, благодаря которому стало возможным одномоментное наблюдение субъектом сразу нескольких ситуативных комбинаций «реальности». В том числе, вплоть до коллективного бессознательного с полным осознанием и критическим осмыслением каждой ситуативной комбинации в отдельности.
4. На основании полученных результатов исследования четко продемонстрирован «импринт появления на свет» и влияние данного импринта на всю последующую жизнь и судьбу человека. Даны четкие рекомендации акушеркам и врачам гинекологам по применению определенных словесных формулировок и психологических установок при сопровождении беременности и родовспоможении.
5. Решено множество неясных моментов с воздействием некоторых послеродовых процедур (взятие крови сразу после родов, профилактическое закапывание некоторых растворов в глазки новорожденного, обтирании и некоторых других процедур на восприятие новорожденного).
6. Уточнено влияние коитуса родителей на пренейта во время разных сроков беременности мамы.
7. Выявлено влияние положительных и отрицательных эмоциональных состояний мамы во время беременности на течение беременности, состояние пренейта, протекания процесса родов.
8. Впервые проведено четкое разграничение эффектов описанных доктором медицины С. Грофом в виде базовых перинатальных матриц и физическими событиями и ощущениями пренейта в течение всей беременности и во время процесса родов.
9. Показано преимущество комплексного подхода в коррекции и профилактике психосоматических расстройств индивидуума перед любыми другими односторонними подходами, пусть даже и очень эффективными.

Практическая ценность работы связанна с тем, что:

1. Основным предметом исследования являлись способы коррекции и профилактики психосоматических расстройств человека и создан новый метод возрастной регрессии, отличающийся от предыдущих более высокой эффективностью и быстродействием за счет сохранения осознанности при проживании прошлого, то есть проживание прошлого в настоящем бодрствующем состояниию.
2. Создана научная база для нового направления исследований в области пре и постнатального развития человека.
3. Создан новый научно-практический метод планомерного исследования личного и коллективного бессознательного.
4. Разработан и внедрен в практическую работу НИИ Психотерапии и клинической психологии новый метод «Игра в перенос», способный оперативно купировать состояния тревоги, болевые синдромы и некоторые из фобий.

Разработанные методы внедрены в практику нашего института и Азербайджанской ассоциации психологов.

Положения выносимые на защиту:

1. Игровая методика осознанной возрастной регрессии с сохранением исследуемым субъектом бодрствующего состояния, с присутствием критического осмысления «происходящего в прошлом» является высокоэффективным методом исследования пре и постнатального развития человека, включая и планомерное исследование личного и коллективного бессознательного. И все это происходит с высоты имеющегося в настоящий момент его развития жизненного опыта.
2. Во все время своего существования в перинатальном периоде пренейт находится в состоянии повышенной импринтиговой уязвимости, что требует особо бережного отношения к беременным женщинам на работе, в семье и в целом в макросоциуме.
3. Импринт появления на свет оказывает ощутимое влияние на будущую жизнь человека.
4. Восприятие есть функция взаимодействия субъекта с объектом, в результате которой формируются причинно-следственные отношения, то есть образуется Смысл.
5. Нормальному, без патологий, восприятию человека доступно одномоментное наблюдение субъектом сразу нескольких ситуативных комбинаций «реальности». В том числе, вплоть до коллективного бессознательного с полным осознанием и критическим осмыслением каждой ситуативной комбинации в отдельности.

Апробация работы. Материалы диссертации доложены на:

• 1-ом Международном Конгрессе «Новые Медицинские технологии» СПб (2001г) (1, 2, 3, 4),
• V-ом Всероссийском Конгрессе по Пренатальной и Перинатальной Психологии, Психотерапии и Перинатологии с Международным участием (Москва — 2005г) (1, 2),
• Совете дома ученых г.Хайфа (Израиль −2006г),
• факультете социологии университета г Хайфа (Израиль — 2006г),
• Ассамблеи Лиги Психотерапевтов РФ. 2007 г.
• Ассамблеи Лиги Психотерапевтов РФ. 2008 г.
• XVII-ом Международном Конгрессе ISPPM (Москва — 2007г),
• Дальневосточной краевой конференции по Пренатальной психологии и медицине (Владивосток — 2007г)
• на III-ем Международном Конгрессе «Перинатальная Психология и Психотерапия» (СПб-2008г),
• заседании Азербайджанской Ассоциации психологов с присутствием представителей Азербайджанской МЧС (Баку — 2009г.)
• заседаниях научного совета НИИ Психотерапии и клинической психологии (СПб — 2005; 2006; 2008; 2009 гг).

КРАТКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

Одной из глобальных задач психотерапии в целом является поиск корней наших душевных страданий и оказание помощи сознанию в их обезвреживании. Ослабление душевной боли, помогает человеку избавиться от многих психосоматических заболеваний, раскрыть свой талант и жить полноценной богатой, насыщенной человеческими радостями жизнью, что повышает его адаптацию к условиям существования в макросоциуме и делает его активным осознанным членом общества.
Известно, что сюжеты картин или ощущений, являющиеся предположительно содержанием памяти пренейта влияют на последующую жизнь индиви­дуума и его взаимоотношения с родителями и с социумом. Они мо­гут формировать пренатальные импринты, импринт появления на свет, бондинг и Картину Мира индивидуума.
Дородовые импринты исследуются в послеродовой период, когда сформирована речь. Доступ к пре- и перинатальной памяти осуществляется за счет расспросов в раннем детском возрасте Chamberlan, D. (1998), ме­тодами психоанализа P. Kutter (1997), холотропной Grof, S. (1985) и психоделической терапии Kafkalides A. (1995), Grof S. (2001) и, наконец, гипнотического и медитативного транса Ш. Ташаев (2005 −2008гг).
Расспросы в раннем детском возрасте, имеют некоторые ограничения — после четырех-пяти летнего возраста уже расспросы практически ничего не дают, кроме того, еще не исследовалось, чем может грозить человеку такое раннее открытие его перинатальной памяти, так как головной мозг ребенка находится еще в стадии созревания.

Психоанализ длительная и дорогостоящая процедура и кроме того позволяет в основном лишь фрагментарно заглядывать в сюжеты картин или ощуще­ний дородовой памяти.

Холотропная и психоделическая терапия непредсказуемы в своих проявлениях. Они так же не прогнозируемы по результатам открытия пренатальной памяти, хотя они способствуют восприятию человеком сюжетов коллективного бессознательного.

Психоделическая терапия, благодаря возможности диалога с испытуемым в процессе проводимой сессии, открывает доступ к эмоционально насыщенным сюжетам и ощущениям бессознательного.

Воспоминаниям бессознательного под действием психоделиков придают большой психотерапевти­ческий смысл. Однако существенным недостатком психоделической терапии является то, что выявлением сюжетов памяти и ощущений психоделик управляет в большей степени, чем психотерапевт или сознание пациента.

Трансовые состояния индивидуума (медитативное и гипнотическое) также способны вызывать к жизни сюжеты индивидуального и коллективного бессознательного и в целом обладают большими по сравнению с предыдущими методами возможностями для исследования памяти человека.

Гипноз это одна из разновидностей трансовых состояний человека, отличительной чертой которого является то, что в него можно войти из любых физиологических и психологических состояний. Например, в гипнотический транс можно перевести человека из состояния бодрствования, естественного сна, аутогенного, медитативного и холотропного погружения. Такие психологические состояния как стресс или депрессия также не являются препятствием для перехода человека в гипнотический транс.

Считается, что условием перехода человека в гипнотический транс является наличие у него «гипнабельности». Гипнабельностью, по-видимому, обладают практически все живые организмы, во всяком случае, по отношению к млекопитающим и птицам это доказано. Однако понятие гипнабельности настолько мифологизировано, что достаточно трудно отличить вымысел от реальности. Одним из самых распространенных вымыслов является то, что гипнабельность присутствует не у всех людей, что есть люди, для которых состояние гипнотического транса в принципе не достижимо. Практика эриксоновского гипноза, а также некоторых других техник в последнее время показали возможную несостоятельность такого мнения. В нашей практике, также пока мы не встречали не гипнабельных людей.

Гипнабельность является одним из мало изученных физиологических свойств организма, хотя история использования её в человеческой практике насчитывает тысячелетия. Умение самостоятельно или с помощью другого человека переходить из обычного бодрствующего состояния или из состояния естественного сна в гипнотический транс может быть использовано для разрешения конфликтных ситуаций или проблем с собственным здоровьем, для развития своих творческих способностей, укрепления памяти, повышения обучаемости и многого другого. Оно может применяться, в том числе, и в качестве инструмента научных исследований. В частности мы уже попробовали использовать гипнотический транс для вербализации ощущений и исследования последовательности событий в перинатальном периоде развития человека.

Память в данном случае открывается за счет нацеливания внимания индивидуума на тот или иной промежуток времени его жизни, включая пре и перинатальный периоды. Кроме того, благодаря управляемости тран­сового состояния, появляется возможность для верификации полученных данных. И все же трансовые состояния индивидуума обладает существенным недостатком — измененное состояние сознания. Известно, что И.П. Павлов всегда подчеркивал ведущую роль сознания для интегрирования в общую картину мира подсознательных поведенческих аномалий, указывая ценность метода З.Фрейда по выведению травмирующего фактора из подсознания в сознание.
И действительно, психотерапия есть динамический процесс согласования бессознательного с сознанием, самосознанием и надсознанием, при котором достигается гармония в сфере физического, психического, социального и духовного здоровья человека. Психотерапия отличается от других видов лечения тем, что мишенью для нее служат, прежде всего, установки Восприятия человека и структура его личности. Именно поэтому процесс психотерапии можно считать успешным только тогда, когда, помимо устранения патологической симптоматики или конфликтной ситуации, в зависимости от того, с какой именно конкретной проблематикой пришел пациент, произошли еще и позитивные изменения в характере и структуре его личности. То есть, после успешно проведенной терапии, повторение данной конкретной патологической ситуации в жизни объекта психотерапевтического воздействия в принципе невозможно или крайне затруднено, что практически немыслимо ни при какой другой форме терапии, включая фармакотерапию, физиотерапию и рефлексотерапию. Кроме того, ни одна из форм терапии, за исключением психотерапии, не может определенно ответить на вполне резонный вопрос пациента: «Почему именно Я заболел, когда десятки или даже сотни других людей, находившихся рядом в одинаковых со мною условиях, не заболели?!» Даже, касаясь вопроса новообразований в организме конкретного человека, К. Саймонтон и С. Саймонтон (2001) приходят к выводу, что основная причина возникновения рака или любого другого заболевания находится в чертах характера и личностных характеристиках пациента. В подавляющем большинстве случаев лечение проявлений (симптомов) заболевания без активного изменения установок Восприятия пациента в процессе выздоровления, практически не вызывает изменений в привычках и чертах характера больного и поэтому происходит не излечение от болезни, а лишь относительно краткосрочная ремиссия, и болезнь, как правило, всегда возвращается на круги своя. С каждой новой неуспешной попыткой оздоровления пациент становится более закомплексованным, используя свою болезнь в качестве защитного, «самооправдательного» инструмента для своего «Я» при адаптации в семье, социуме и оценке своих достижений и значимости. Иными словами, болезнь, при отсутствии психотерапевтической составляющей в процессе лечения, переходит в очень трудно излечимую хроническую стадию по причине вовлечения ее в систему «адаптивных инструментов» больного. При этом успех психотерапевтического лечения при прочих равных условиях, в большей степени зависит, как мы уже упоминали от осознания индивидуумом своих подсознательных импринтов, не подвластных в обычных условиях без специальных техник сознательному контролю.

Справедливости ради, следует отметить, что существуют методики психотерапии эффективные и без воспроизведения в памяти пациента сюжетов бессознательного. Это и ресурсная арттерапия (Н. Коваленко — 2009г) и семейные расстановки, аутогенная тренировка, медитативные и дыхательные техники, работа с телом и другие методы. Однако это не касается напрямую темы нашей диссертационной работы, и мы только констатируем, что эффективность многих из перечисленных психотерапевтических методик основывается на процессе эмоционального катарсиса, обладающего по мысли Н. П.Коваленко огромным потенциальным ресурсом.

В заключении краткого обзора литературы следует сказать, что до настоящего момента, планомерное последовательное исследование сюжетов памяти индивидуума пре, пери, постнатального периодов развития, связи их между собой и с содержанием бессознательного пласта психики не представлялось возможным по причине разобщенности методических приемов различных школ психотерапии и отсутствия общей методологии исследования. Тем ни менее, имеются впечатляющие достижения в области пренатальной психологии, и происходит быстрое накоп­ление экспериментального материала, что требует строгого подхода к вопросам верифи­кации и сравнимости получаемых данных в исследованиях разных авторов и в работе од­ного и того же автора.

Таким образом, на основании данных литературы, приведенных в настоящем кратком обзоре, можно сделать следующие выводы:

1. Существующая на настоящий момент развития человечества социальная парадигма иерархической основы структуры социума не способна вывести человечество из назревающего и все более заметного глобального кризиса, как всего населения земли, так и самой Земли в целом.
2. Новая научная социальная парадигма, наряду с поиском наиболее оптимального обустройства социальной иерархии должна учитывать равную значимость социума и индивидуума, что практически невозможно без исследования человеческой психики сознательного и надсознательного (включая коллективное бессознательное) уровней.
3. Психологическая наука и практика должны занять ведущие позиции, как в области медицины, так и в области социального благоустройства общества.
4. Перинатальная психология и медицина в настоящий момент переживают момент своего бурного развития и вносят ощутимый вклад в исследование человеческого восприятия, взаимосвязи восприятия с болезнью и здоровьем человека, а так же с его социальным благоустройством.
5. Возрастная регрессия как метод способна занять ведущие позиции в исследовании всех уровней человеческого сознания, его исторического развития и коррекции психологических и психосоматических расстройств.
6. Актуальность усовершенствования метода возрастной регрессии в плане большей осознанности воспоминаний прошлого и коллективного бессознательного является насущной необходимостью сегодняшнего дня.

МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Исследования проведены на 192-х испытуемых обоего пола возрастом от 18 до 80 лет, которые были разбиты на четыре группы.

Первую группу составили 139 человек (92 женщины и 47 мужчин в возрасте от 18 до 75 лет, обучавшиеся на терапевтических семинарах НИИ Психотерапии и клинической психологии). В данной группе проводили опрос по поводу причин посещения группы. Кроме того, проводилось медицинское обследование всех участников группы до и после окончания семинара на предмет выявления сердечно-сосудистых заболеваний и психологическое тестирование на уровень ситуативной и личностной тревожности по Спилбергеру-Ханину, а так же Тест Столкина на самоотношение. Методы работы с участниками данной группы заключались в проведении групповой психотерапии в сочетании с индивидуальной работой с дневниками самонаблюдения. Проводилось обучение практическим навыкам антистрессорной разгрузки игровой физической разминки направленной на восстановление оптимального объема движений в суставах и позвоночном столбе, создании мотивационных доминант при помощи идентификационных формул цели и холотропная терапия по С. Грофу. Статистический анализ полученных данных проводился по зависимому t-критерию Стьюдента на базе программного пакета Statistic for Windows ver.5.5

Вторую группу составили 32 человека ( 26 женщин и 6 мужчин), которые обучались гетеро и аутопогружению в гипнотический транс. В последствии с ними проводилась возрастная регрессия вплоть до внутриутробного периода развития. Критериями глубины погружения были стандартные тесты на:

1. неспособность разомкнуть сомкнутые веки глаз или расцепить соединенные кисти рук без разрешения гипнотерапевта;
2. восковую ригидность и безусловное не критичное выполнение команд на невозможность опустить поднятую руку или сойти с места без разрешения гипнотерапевта;
3. нечувствительность к болевым раздражителям (наведенная гипнотерапевтом местная анестезия);

После достижения определенной стадии наведенного гипнотического трансового состояния, словесными командами гипнотерапевта с применением счета или без такового у гипнотизируемого вызывалось ощущение нахождения в том или ином возрасте вплоть до внутриутробного периода развития. При этом целенаправленно исследовались моменты положительных и отрицательных эмоциональных состояний гипнотизируемого в прошлом вплоть до внутриутробного периода развития и субъективное ощущение его по поводу влияния этих моментов на собственные черты характера и поведение в последующие моменты жизни. То есть со слов гипнотизируемого во время проведения возрастной регрессии выявлялось импринтообразующая значимость эмоциональных стимулов его биографического материала.

Все сеансы гипнотического погружения в трансовое состояние обязательно сопровождались аудио или видеозаписью для проведения анализа результатов исследования по каждому испытуемому, обобщению результатов по всей группе и сравнительному анализу результатов между группами.

В третью группу исследования вошло 14 человек (8 женщин и 6 мужчин), характеризовавшихся наличием в организме ярко выраженных ощущений дискомфорта невротического характера, какого-либо болевого синдрома, чувством неопределенной трудно вербализируемой тревоги или определенной фобии.

Данные испытуемые в игровой манере обучались технике «персонификации» своих ощущений, вступления с ними в конструктивный диалог и освобождения от соответствующих ощущений в собственном теле за счет выработки «обоюдовыгодного соглашения» между персонифицированным ощущением и собственным «Я». Данный способ в настоящее время находится в стадии подготовки к патентованию и поэтому подробности его в настоящей работе не излагаются. Результативность способа оценивалась по освобождению испытуемого от перечисленных выше ощущений и длительности ремиссии.

Четвертую группу составили 7 человек (4 женщины и 3 мужчин). Эти испытуемые в игровой манере обучались с открытыми глазами, находясь в бодрствующем состоянии, переносить внимание своего восприятия вначале на какие-то вымышленные (фантазируемые) объекты и затем на сюжеты своего прошлого. При этом, они обучались одномоментному восприятию сразу нескольких параллельных сюжетов своей биографии, быть одномоментно участвующим в сюжете, его наблюдателем в той временной ситуации (то есть воспринимать сюжет как на экране кинотеатра или театральной сцены) и при этом с высоты сегодняшнего своего жизненного опыта и наличного интеллекта проводить совместный с психотерапевтом (в настоящем времени) критический анализ «происходящего в прошлом» сюжета собственной жизни, продолжая еще «оставаться» в прошлом и настоящем одномоментно.

Пятую группу составило 11 человек (8 женщин и 3 мужчин)., которые ранее участвовали или во всех предыдущих исследованных группах, либо только в части из них. У данных испытуемых осуществлялась возрастная регрессия во внутриутробный период своего развития и в ранний послеродовой период. В этих периодах исследовались:

1. Наличие в осознанном восприятии испытуемого в состоянии возрастной регрессии схем эмоциональных ощущений и сюжетов картин, свидетельствующих о существовании базовых перинатальных матриц хорошо описанных С. Грофом;
2. Наличие у испытуемого признаков личного и коллективного бессознательного в перинатальном и ближайшем постнатальном периоде развития;
3. Влияние импринта появления на свет и послеродовых процедур на дальнейшую судьбу испытуемого.

Во всех группах с использованием метода возрастной регрессии, проводилась возможная верификация полученных данных при помощи опроса ближайших родственников и друзей испытуемого или испытуемым по заданию психотерапевта или самим психотерапевтом.

Результаты исследования и их обсуждение

Из 139 обследованных участников первой группы до начала групповых занятий по методике Ташаева Ш.С. (Цыганкова М. И. — 2006г.) на предмет выявления заболеваний сердечно-сосудистой системы у 49,64% (69 человек — 49 женщин и 20 мужчин) наблюдалось стабильное нормальное артериальное давление в пределах (110-125)/(70-85)mmHg. У 17,98% (25 человек — 19 женщин и 6 мужчин) выявлена артериальная гипотония (87-109)/(55-80) mmHg. Группа больных артериальной гипертензией I — II составила от общего числа людей данной группы 32,37% (45 человек — 24 женщины и 21 мужчина). Все приведенные выборки членов группы достоверно отличались между собою по t- критерию Стьюдента (p<0,01). Данная часть исследования подтвердила процентные соотношения практически здоровых лиц и больных с сердечно-сосудистой патологией по Санкт-Петербургу и Ленинградской Области. Однако, следует отметить, что данных по обследованию лиц страдающих артериальной гипотонией очень мало, хотя хорошо известно, что они со временем гораздо чаще страдают гипертонической болезнью. По ходу обследования так же выявили, что из 45 человек с гипертонической болезнью, о своем заболевании знали только двое и принимали соответствующие гипотензивные препараты. 28 человек из 45 имели так называемую «скрытую» или по иному «мягкую» форму гипертонической болезни с показателями артериального давления (115-140)/(85-100) mmHg. Остальные 17 человек этой же группы имели стойкое повышенное артериальное давление в спокойном состоянии (140-170)/(90-110)mmHg. Данные этих выборок так же достоверно различались (p<0,01).

Обследование приведенных выше параметров у лиц первой группы сразу после окончания занятий на 10-ти дневном семинаре показало

в группе с нормальными гемодинамическими показателями никаких изменений в фоновых значениях систолического и диастолического давлений не обнаружено.

В группе людей с исходно сниженным артериальным давлением среднее фоновое значений систолического давления достоверно увеличилось на 6,4: (p<0,001), а диастолическое давление осталось неизменным.

В группе со скрытой формой гипертонической болезни диастолическое давление достоверно снизилось до нормальных величин и составило 86,54+/-8,22mmHg (p<0,001).

В последней группе с исходно высокими показателями систолического и диастолического давлений Оба средних по группе показателя достоверно снизились до нормальных значений (136,93+/-12,03: p<0,001 и 87,50+/-10,88)mmHg.

Данные результаты свидетельствуют о том, что психотерапевтические процедуры, применявшиеся нами на семинарских занятиях, имеют достаточно высокую значимость в профилактике и коррекции патологии сердечно-сосудистых заболеваний организма.

Кроме того, психологическое тестирование по Спилбергеру — Ханину выявило тенденцию увеличения ситуативной и личностной тревожности в группе больных с нарушениями гемодинамических показателей по сравнению с контрольной группой. Данная тенденция нивелировалась после окончания занятий на семинаре, что еще раз подтверждает наличие психологического фактора в возникновении нарушений системной гемодинамики.

В исследовании холотропной терапии по С. Грофу косвенным образом (по дневникам самонаблюдения) установлено, что существенных изменений в гемодинамические показатели участников холотропной сессии не внесено. Однако следует отметить, что у многих участников холотропного дыхания сразу после сеанса возникал нистагм глазных яблок, который проходил в течение последующих 2-3 часов, а у одной участницы после холотропной сессии наступила спонтанное прекращение приступов бронхиальной астмы. Длительная ремиссия в течение времени наблюдения — 15 лет. До этого приступы вызывались практически всегда при контакте с шерстью домашних животных и с большим трудом купировались антигистаминными препаратами. По поводу четкого проявления базовых перинатальных матриц сказать что-либо достаточно сложно. Однако сюжеты картин коллективного бессознательного встречались достаточно часто. Многие поведенческие проявления участников сессии во время холотропного дыхания при желании можно было трактовать в качестве маркеров той или другой перинатальной матрицы. Однако четкая управляемая возрастная регрессия во время сеансов холотропной сессии в ходе наших исследований отсутствовала.

Таким образом, на основании полученных данных можно заключить, что холотропное дыхание по С. Грофу активирует возникновение картин коллективного бессознательного, но четкая закономерность проявления перинатальных матриц связанных с указанными С. Грофом периодами протекания беременности и процесса родов нами не обнаружена.

Исследования проведенные по методу возрастной регрессии на различных сроках беременности так же не помогли нам в осознанных воспоминаниях отметить наличие базовых перинатальных матриц С. Грофа. В первом периоде от зачатия до первых схваток (первая базовая матрица) всегда присутствовали, как положительные сюжеты, так и отрицательные, во время первых схваток при закрытых еще родовых путях (С. Гроф назвал эту стадию Ловушкой) практически все испытуемые утверждали, что они знали , что рождаются и ничего плохого с ними не случалось, в том числе и удушения. Схватки помогали им принять правильное положение, то есть готовили их к родам. А одна даже сказала, что чувство сдавливания во время схваток ей знакомо. Это чувство напомнило ей случай, когда на высоких сроках беременности мама нагибалась зашнуровывать свои туфли. Страха перед будущим так же никто из них, кроме одной испытуемой в этой стадии родов не испытывал. А данная испытуемая «транслировала» страх мамы. Мама была первородящей. Третья базовая перинатальная матрица по С. Грофу, явилась для нас самой неожиданной. Вот некоторые из ощущений пренейтов:

• «Я не хочу рождаться... я не должна здесь родиться, я попала не сюда» (ножное предлежание и срочное кесарево сечение);
• «Мне страшно рождаться. Не хочу идти» (изнасилование мамы на третьем месяце беременности);
• «Я не буду участвовать в родах, так как не я принимала решение родиться, они сами решили, пусть и отвечают» (пришлось применить способ Крестеллера);
• «Мне уже надоело здесь, и я решила помочь маме»;
• «Маме больно и я хочу ей помочь».

И, наконец воспоминания младенцев о так называемой матрице смерти — возрождении по С. Грофу:

• «Что эти взрослые такие дураки, что не понимают, что я все понимаю? И что я здесь вообще делаю»;
• «Опять, блин, жить надо».
• «Я к маме хочу».
• «Мне холодно».

Практически ни одна из диагностических и профилактических процедур сразу после родов (кроме отделения пуповины) не вызывала значительных эмоциональных реакций новорожденного. Отделение пуповины, кроме одного случая (срочное кесарево сечение) вызывало тоску по маме. После кесарево сечения наоборот вызвало чувство облегчения.

Что касается влияния коитуса родителей во время беременности мамы, то ни у одного испытуемого это не вызывало какого-либо психологического или соматического дискомфорта.

Таким образом, в осознанном процессе возрастной регрессии ни одна из перинатальных матриц по С. Грофу подтверждения не получила. Однако когда мы стали исследовать сюжеты коллективного бессознательного во внутриутробном периоде развития пренейта, некоторые данные подтверждающие описываемые Грофом картины были обнаружены. Например, при смерти-возрождении сначала были густые кони деревьев, каменные глыбы разрушающихся церквей и много чего еще по выражению испытуемой, а затем появилось солнце, голубое небо и птица указывающая путь в это пространство.

Во второй и пятой перечисленных группах вхождение в гипнотическое трансовое состояние значительно упрощалось при использовании словосочетания «обучение» гипнозу вместо словосочетания «поддаваться» гипнозу. В первом случае трудности со вхождением испытуемых в гипнотическое трансовое состояние практически отсутствовали и абсолютно каждый испытуемый со второго, третьего занятия по обучению гипнотическому трансу спокойно погружался в любую гипнотическую фазу, что проверялось тестированием испытуемого приведенной нами в методической главе схеме. При этом можно было спокойно управлять «глубиной» гипнотического погружения в обоих направлениях, что позволило нам оценить способность к возрастной регрессии на разных стадиях гипнотического трансового состояния в одном исследовании на одном и том же испытуемом. Естественно достоверность получаемых данных в этом случае значительно возрастала. Иногда, по неизвестным нам пока причинам, «глубина» трансового состояния спонтанно менялась сама по себе, чаще в сторону более поверхностных стадий.

Способность к воспроизведению событий прошлого в любой стадии гипнотического транса практически не менялась и со временем мы перестали погружать наших испытуемых в глубокие стадии гипноза. И все воспоминания проходили практически на стадии 2 по нашей схеме (состояние восковой ригидности). Несколько примеров воспоминаний постнатального периода с выявлением импринтов:

1. Е. несколько аутичный молодой мужчина 24 лет студент-вечерник ВТУЗА, нарушена коммуникабельность телесная и психологическая в социуме. Живет в общежитии. Отношения с членами своей группы на семинаре несколько отстраненные. Отношения с родителями далеки от сердечных. Отца считает неудачником, к матери относится несколько свысока. Показатели теста на уровень тревожности выше нормы. В нескольких сеансах возрастной регрессии всплывала неясная ситуация дискомфорта в правой ягодице. Несмотря на то, что во время этих сеансов происходил всегда эмоциональный катарсис, существенных изменений в положении данного испытуемого и его личной жизни не произошло.

Следующие сеансы его возрастной регрессии по схеме третьей группы (в состоянии бодрствования с открытыми глазами) произвели настоящее чудо. Привожу его отчет из дневника самонаблюдения:

Хочу написать отчет о своих занятиях медитациями, путешествиями. Во время одной из медитаций при вхождении в транс почувствовал спертость дыхания, напряжение в шее, решил отправиться в момент времени жизни, который этому способствовал. Ощутил себя маленьким трехлетним ребенком, в захлеб рыдающим. После нескольких путешествий в это состояние определилась следующая картина. Я совершил какую-то детскую шалость, получил сильный пинок от отца, в слезах, задыхающийся от плача, пошел к маме. Она очень жалостливо со мной себя вела, говорила мне откровенно жалостливые слова типа «Ах ты мой бедненький!» и т.д. ( При регрессиях звуки слышу плохо, воспринимаю смысл, настроение сказанного, которые, возможно, неточно интерпретируются рассудком). Ощущаю, что мамина жалость, как оказалось, явилась более сильным импринтом, чем отцовская жесткость. Я перед виртуальной свечкой просил прощение, прощал и отпускал, проговаривал, что именно благодаря этой ситуации я стал таким, как есть, что эта ситуация закалила меня, пережил эту ситуацию как она есть и вел в ней себя как воин: терпеливо, безжалостно, не относясь к себе серьезно. Именно при этом переживании получил наиболее четкую картину происходящего.

После этого в медитациях чувство трудности дыхания продолжало появляться вместе с чувством сильного давления в черепной коробке, и при желании выяснить причину отправлялся сразу в утробу матери. После нескольких путешествий в утробу мамы прояснилась следующая картина. При передвижении к выходу в свет пупочный канатик обвился вокруг шеи, я начал задыхаться, возникли трудности с продвижением. Через некоторое время услышал голос женщины принимающей роды, смысл слов был такой:

«Да он так никогда не родится!». Я почувствовал очень сильную обиду и, желая отомстить, решил для себя: «А вот возьму и не рожусь!!!» Когда меня вытаскивали, схватив щипцами за голову, чувствовал полный сумбур в голове, абсолютную невозможность что-либо контролировать. Когда я, наконец, появился на свет, ощутил чувство вины. На жизнь смотрел без интереса, был озабочен чувством, что неправильно родился, хотелось возвратиться обратно, заново переделать, в голове царил туман, и было абсолютно непонятно, что и как переделать. В жизни это проявляется в том, что, совершив какой-либо поступок, даже самый простой и неважный, я часто осматриваюсь и задаюсь вопросом: «А правильно ли я сделал? А как было бы лучше сделать?», тем самым загоняю себя в очень ограниченное пространство.

При пересмотре ситуации, я изменил слова женщины с «Да он так никогда не родится!» на «Давай, мы тебя ждем, тебя ожидает прекрасный, таинственный и неповторимый мир!».

Услышав такие слова, я быстро и легко родился и ощутил глубокую радость и интерес к жизни.

Старые родовые импринты остались, новые начинают постепенно кристаллизоваться в моем наличии.

Во время одной из медитаций «Страж порога» я увидел свою жизнь как гармонично раскрывающуюся картину. Все те события, люди, которых я избегал, приобрели духовный для меня смысл. Я ощутил, что многие люди, с которыми мне не хочется иметь дело, обучают меня терпению, обучают меня сдерживать что-то в себе. После путешествия в прошлую жизнь (читай в коллективное бессознательное — Ш.Т.) много прояснилось. Побывал я на корабле. Это был момент огромного восторга и радости жизни. Я стоял на палубе и со всей полнотой радовался красоте моря, прекрасному солнечному дню, окружающим меня людям, своему мощному здоровому телу. Моя прошлая жизнь, как я увидел, была полна приключений, романтики и радостных переживаний. Чувства прошлой жизни перенеслись и в эту жизнь. В теперешней жизни многие обстоятельства учат меня обуздывать свою страсть к лихой жизни. После этих переживаний очень многое, чего избегал, стал принимать с миром и радостью.

Спасибо.

Следующий пример:

2. М., женщина 42 лет при сеансе возрастной регрессии в гипнотическом состоянии попала в 5-ти летний возраст во время крупной ссоры родителей отец и мама дрались между собой, заперев ее в другой комнате. Она беспомощно плакала и кричала так отчаянно, что как говорится, волосы дыбом вставали. Гипнотерапевт помог ей одномоментно очутиться в комнате, где происходила драка родителей и видеть и слышать все несколько отстраненно как на экране кинотеатра. На вопрос, как это сказалось на ее взрослой жизни — она пришла к выводу, что эта ситуация породила необоснованную ничем бессознательную жажду мести. Она мстила и первому мужу и второму. Дальнейшая работа в осознанном состоянии изменили ситуацию и она сейчас счастлива в семейном отношении с новым мужем, детьми и внуками.

Пример импринта пренатального периода за счет положительной эмоции мамы:

3. О., женщина 30 лет, занимающая высокое общественное положение, чувствовала дискомфорт при серьезных деловых встречах, когда ее ноги было сложно удержать на месте от сильного желания приплясывать. Возрастная регрессия во внутриутробный период развития выявила следующую картину: Мама беременна ею и срок где-то около четырех месяцев. Мама ест что-то очень вкусное и смотрит по телевизору веселую кинокомедию. Она не может удержаться от хохота и даже приплясывает на месте, поглаживая свой животик. В дальнейшем, О. в осознанном состоянии взяла под контроль «желание» своих ножек отплясывать в самый неподходящий момент.

Таким образом, как видно из приведенных примеров осознанное управление своим восприятием, значительно превосходит по своему терапевтическому эффекту результаты возрастной регрессии в трансовом состоянии. В обоих состояниях восприятие может одномоментно находиться в разных ситуативных сюжетах, прошлого, включая перинатальный период развития. Оно так же может находиться при этом в коллективном бессознательном

Коснемся теперь вопросов коллективного бессознательного и его влияния на нашу жизнь и психологическое состояние.

Е., молодая (28 лет) беременная женщина (5-ый месяц беременности) находилась в состоянии высокого состояния тревоги, чем доставляла огромное неудобство своему гражданскому мужу. Мы решили с нею пройти возрастную регрессию вплоть до процесса собственных родов, чтобы попробовать выявить и «обесточить» возможные негативные импринты пренатального периода. Существенных, негативных импринтов выявлено не было. Однако во время одного из таких сеансов перед испытуемой открылся сюжет Ада со страдающими там душами умерших, и она стала описывать, как горит сера, какой запах, цвет и многое другое. По выходу из этого состояния, тревога намного уменьшилась и работа нашими «инструментами», в том числе и ресурсной арттерапией по Н.П. Коваленко и вовсе сняла тревогу. Беременность дальше протекала нормально, и процесс родов был очень успешным. Гражданский муж зарегистрировал с ней официальный брак и сейчас она ожидает второго ребенка.

Таким образом, утверждение К.Г. Юнга о том, что сюжеты коллективного бессознательного могут иметь над нами огромную власть, не лишено основания. Тем более приятно, что и на этом уровне имеются способы коррекции нашего психологического состояния, в частности возрастная регрессия в осознанном состоянии.

В настоящий момент, чтобы было больше оснований делать глобальные выводы из полученного материала, привожу краткие выдержки из протоколов исследования по возрастной регрессии:

Первая часть: знакомство родителей (I.I), зачатие (I.II), первая реакция родителей на известие о беременности (I.III) внутриутробный период (I.IV) и рож­дение (I.V).

I.I. Влияния на последующую жизнь испытуемого обстоятельств первой встречи родителей не выявлено. Однако при опросе родителей испытуемого веро­ятность совпадения деталей сюжета их первой встречи в воспоминаниях испытуемого с реальным сюжетом их знакомства оказалась очень высокой.

I.II. Воспоминание деталей сюжета собственного зачатия испытуемым

Пример 1 — А.А. 31 год, не замужем, успешная деловая женщина. Честолюбивая и целеустремленная. Родилась при помощи экстренного кесарева сечения (условные обозначения: психотерапевт — 1; испытуемый — 2).

I.II.1. — Ты слышишь, видишь, обоняешь и находишься во времени соответствующем моменту не­посредственно перед твоим зачатием. Как это происходит? Стоит ли выпивка на столе или какие-либо закуски? Чем пахнет в комнате?

I.II.2. — Мамиными духами. Выпивка отсутствует.

I.II.1. Постель мягкая, хорошая?

I.II.2. Мягкая, да... папа начинает гладить маму... ласкать ее... Ты моя любимая... маме очень комфортно. Чувствуется, что обоим хорошо... и такое ощуще­ние у меня от них мягкости, чувственности...

I.II.1.1. То есть тебя зачали в любви? Вот я что хотел спросить.

I.II.1.2. Да... да.... Да...

I.II.1.1. Ты четко знаешь. Это до брака произошло или после регистрации брака?

I.II.1.2. После, через 7 месяцев.

I.II.1.1. На твоем характере это как-то сказалось?

I.II.1.2. Я чувствую, что Мир, в общем-то, добрый. Это мне во многих сложных ситуациях помогает...

Пример 2 — Б.Б. 52 года, замужняя женщина (брак неудачный), двое детей и трое внуков, в деловом отношении вполне успешна, обладает хорошими организаторскими способностями, честолюбивая и властная.

I.II.2.1. Ты слышишь, видишь, и находишься во времени перед своим зачатием.

I.II.2.2. Похоже, что это под утро. Они на берегу реки, там много растительности и пологий спуск, они сидят, папа обнимает маму... очень ее целует, прямо вообще... Он очень влюблен в маму. Ему даже не верится...

I.II.2.1. Мама отвечает взаимностью? Или она просто позволяет?

I.II.2.2. Просто позволяет... Любви мама не ощущает. Она чувствует уважение к папе и думает, что о таком можно только мечтать. Мама в белом платье таком. И в порыве страсти там все и происходит... достаточно быстро.

I.II.2.1. Это до свадьбы, после свадьбы?

I.II.2.2. Похоже до свадьбы...

I.II.2.1. На твоем характере это как-то сказалось?

I.II.2.2. Я не формально, а от души относилась к своим увлечениям, без страха или каких-либо угрызений совести. Единственное, что я ни с кем не могла этим делиться.

I.II.2.1. Какие-то события твоей жизни обусловлены именно этим?

I.II.2.2. Первый развод.

Некоторые фрагменты сюжетов собственного зачатия остальных испытуемых.

Условное обозначение каждого под номерами 3, 4, 5, 6, 7, 8.

I.II.2.3. В.В. — женщина замужняя (брак неудачный), 39 лет, два высших образова­ния имеет одного ребенка, организаторские способности развиты, но уверенности в себе не хватает, часто меняет место работы.

«До зачатия ни мама, ни папа внебрачной связи не имели. Папа сразу выбрал маму, а мама некоторое время сомневалась. Папе связь с мамой очень нравится, маме не очень. Папа ласкает маму, говорит приятные слова, а мама просто позволяет себя ласкать. Ей не очень комфортно. В настоящем испытуемой трудно найти надежного партнера жизни. Каждый раз ждет разочарование».

I.II.2.4. Г.Г. — женщина, дважды разведенная, двое детей от разных мужей 38 лет, образование среднее специальное, начитана работоспособна, целеустремленна, упряма, искренне верующая.

«Зачатие в браке. Хотя ребенок ожидаемый, зачатие застало маму врас­плох. У матери некоторое отторжение образа мужа. Сказалась данная ситуация таким образом, что у испытуемой присутствует постоянно тяга к идеальному супругу и от­сутствует способность к организации и налаживанию семейных отношений».

I.II.2.5. Д.Д. — женщина незамужняя, 30 лет, образование высшее, успешная карьера, развиты организаторские способности, целеустремленна, оптимистична.

«Зачатие в браке, через пять месяцев после смерти папиного отца. Зачатие про­изошло в любви, без выпивки в хорошей комфортной обстановке. Обоим комфортно и хо­рошо. У испытуемой всегда присутствует оптимизм и уве­ренность в том, что мир для меня, и я могу абсолютно все!».

I.II.2.6. Е.Е. — женщина замужняя (гражданский брак), 26 лет, образование высшее, в момент опроса беременна (17-20 недель), психологически не очень устойчива, хотя с ра­ботой справляется и в семейных отношениях практически является лидером.

«Зачатие вне брака, на квартире у мамы. Папа пришел к ней в гости, стол празд­ничный, на столе шампанское, и мама празднично одета. Маме все нравится, она хочет папу, а у папы, скорее всего, „спортивный“ интерес. Такая атмосфера зачатия сказалось на терпимости по отношению к формальному оформлению брака».

I.II.2.7. Ж.Ж. — мужчина неженатый, 22 лет, волевой, студент пятого курса техниче­ского института, несколько аутичен, отгорожен от остальных людей.

«Зачатие в браке, но неожиданное, незапланированное. По словам испытуемого отец не готов иметь семью и тем более детей (возможно эти воспоминания навеяны отношением матери к отцу — Ш.Т.). Сказалось это таким образом, что испы­туемый не любит отца, хотя очень тепло относится к матери. Очень раним и чувствителен к несправедливости, хотя предпочитает в борьбу не ввязываться».

I.II.2.8. З.З. — мужчина женатый, 29 лет, имеет двух детей. У младшего ребенка резко выраженный аутизм. В работе успешен, к семье относится хорошо, хотя имеет 14-летний стаж приема наркотиков. Посещает наши семинары в течение двух лет и соответ­ственно отсутствие употребления наркотиков в течение этих двух лет.

«Зачатие в браке, но не запланированное и нежелательное со стороны матери. Осо­бого комфорта или романтики во время зачатия не было. Был просто рядовой коитус. Оба родителя очень ревнивы. Сказалось на отсутствии целеполагания, хотя от природы доста­точно одарен и талантлив».

I.III. Сюжет, первой реакции родителей, когда они узнают о зачатии ребенка

I.III.1.1. Самая первая реакция мамы, когда она вдруг поняла, что беременна...

I.III.1.2. Она была рада... хорошо...

I.III.1.1. Она подумала, что надо сказать папе?

I.III.1.2. Нет стоп. Ногам почему-то очень некомфортно (начинает прокаш­ливаться — это у данной испытуемой стандартная реакция сопротивления, когда она соби­рается обойти вопрос или с трудом пробивается к памяти о некомфортном состоянии).

I.III.1.1. Ты и видишь и слышишь...

I.III.1.2. Она у доктора, вот я изнутри смотрю, пока не понимаю. А..., ей просто физически не очень хорошо, я поняла. Она плохо себя чувствует. Ей не очень хорошо... она и пришла, потому что не очень себя хорошо чувствует. Она, по-моему, не понимает еще, что беременная... ей стало плохо...

I.III.1.1. То есть подташнивать стало?

I.III.1.2. Нет, тошноты нету... просто слабость... она не понимает в чем дело...

I.III.1.1. Доктор гинеколог?

I.III.1.2. Терапевт.

I.III.1.1. Содержание их беседы. Ты все слышишь.

I.III.1.2. Вам нужно обратиться к гинекологу. У вас будет выкидыш...

I.III.1.1. Когда ты слышишь эти слова, что ты чувствуешь?

I.III.1.2. Беспокойство, опять горлу мне не комфортно (напоминаем, что у данной испытуемой это стандартная реакция сопротивления, когда она собирается обойти вопрос)

I.III.1.1. Как, по-твоему, это первое неприятное известие вначале сказалось на дальнейшем твоем развитии в утробе?

I.III.1.2. Да. У меня рука начала дергаться, мимика меняться, гримасы отсюда...

I.III.2.1. Тебе три недели в утробе матери. Как ты там себя ощущаешь?

I.III.2.2. Я жду, жду и все время прислушиваюсь. Жду, что будет... Молчание такое, немного тревожно...

I.III.2.1. Мама тревожится? Она уже знает, что беременна?

I.III.2.2. Похоже, что мама догадывается, но еще точно не знает.

I.III.2.1. Мама узнала, что беременна. Что она в это время чувствует и думает?

I.III.2.2. Я почему-то знаю, что маме будет тяжело принять решение...

I.III.2.1. Оставить тебя или нет? ... Что она переживает сейчас? ... Сколько тебе было недель в утробе, когда мама поняла точно, что беременна?

I.III.2.2. Пять... Я почему-то уверена, что она меня оставит.

I.III.2.1. А что думает мама? (эмоциональная реак­ция)... ты спокойна...

I.III.2.2. Тревога без радости, конечно... Мысль, «ну что теперь делать»... (в те времена такое зачатие было позором)...

I.III.2.1. Когда она сказала отцу, сколько тебе было уже недель?

I.III.2.2. Шесть недель, папа такой счастливый... Он ее на руки взял и покружил.

I.III.2.1. То есть папа радуется? А ты внутри, что ощущаешь там в утробе?

I.III.2.2. У меня там такие слезы, наверное... радости

I.III.2.1. Как это отразилось на твоей дальнейшей судьбе, на твоем характере?

I.III.2.2. Я часто увлекаюсь, влюбляюсь. Мне хочется нравиться мужчинам, а о по­следствиях я практически не думаю.

Сюжеты первой реакции остальных родителей, когда они узнают о зачатии ребенка

I.III.3. «Первая реакция у обоих родителей — радость. Сказывается это хорошим бондингом. У дочери до сих пор теплые отношения с родителями»

I.III.4. «Первая реакция — волнение, беспокойство, страх. На приеме у гинеко­лога, не решается сесть в кресло на осмотр. В ответ на что врач-гинеколог, срывается на ней и хамит. Папа, наоборот, очень рад. Испытуемая подвержена безотчетному страху перед белыми халатами врачей и слепо доверяет своим партнерам по интимной связи».

I.III.5. «Первая реакция — удивление, неожиданность. Ей немного не по себе. Когда мама сообщает папе, он соображает не сразу, но последующая реакция положи­тельная. Сказывается это хорошими, доверительными взаимоотношениями в семье, чув­ством единения с нею».

I.III.6. «Первая реакция — радость. Однако за неделю перед этим, когда папа не пришел на свидание, чувство одиночества и брошенности. У испы­туемой в этот момент ощущение угрозы для жизни. Ее выталкивает из утробы, какая-то неведомая сила. Эта сила „выжимает“ ее вниз. Когда мама сообщает о своей беременности папе, его реакция: „подожди надо подумать. Это очень серь­езно“. Испытуемая подвержена непредсказуемым приступам тоски и отчаяния».

I.III.7. «Первая реакция — радость и озабоченность мамы (думы о дальнейшей судьбе). Спокойное приятие папы, хотя он не готов еще быть отцом. Испытуемый, всегда насторожен по отношению к окружающим, аутичен».

I.III.8. «Первая реакция мамы — конец спортивной карьере. Доигралась. Папа, также не очень уверен, так как сильно ревнует маму. Бросающаяся в глаза черта характера испытуемого показное равнодушие к собственной судьбе и любому событию».

I.IV.1. Сюжеты внутриутробного периода развития и их последействие

I.IV.1.1. А теперь, ты снова слышишь, что у мамы может быть выкидыш... раз, два, три! Ты там.

I.IV.1.2. Странное ощущение... мама курит. Вообще, насколько я знаю, она не ку­рящая... она курит. Какие-то переживания из-за отца... она его ждет (приступ кашля...)... вечером с работы ждет... Я никогда не видела ее курящей...

I.IV.1.1. И как ты себя ощущаешь, когда мама курит?

I.IV.1.2. Не столько курение мне мешает, сколько ее ярко выраженное волнение. Она очень сильно волнуется, ... сейчас, постараюсь поглубже туда попасть...

I.IV.1.1. Ты слышишь, видишь, чувствуешь. Ты там! Три! Ты там!

I.IV.1.2. Дома он не ночевал... Связи с ним нет, и дома он не ночевал.

I.IV.1.1. Твои ощущения в утробе, сколько тебе недель, месяцев?

I.IV.1.2. Четыре недели...

I.IV.1.1. Ты лицом к животику, к спинке располагаешься в данный момент?

I.IV.1.2. К спинке...

I.IV.1.1. Итак, с этими двумя событиями что-то связалось еще... Ты там!

I.IV.1.2. Девять недель мне... лето... пикник около озера... вижу мама сидит, папа идет к озеру... вино пьют... мама вино пьет...

I.IV.1.1. И как ты себя чувствуешь, когда мама пьет вино?

I.IV.1.2. Мне очень нравится природа, но очень трудно объяснить физический дискомфорт, такое ощущение, что как будто бы к голове прилепили корку хлеба и там, где желудок (я не знаю есть ли у меня уже желудок) там некомфортно... бурление и тяжесть.

I.IV.1.1. А угроза, страх отсутствуют?

I.IV.1.2. Я не знаю, с этим ли связано мое ощущение ярко выраженного тепла в ногах... а под ними проход и меня как будто бы кто-то тянет за ноги в этот проход... Ух! Прямо... можно слететь, но чувства опасности нет.

I.IV.1.1. Эти три сюжета, связанные между собой, каким- то одним смыслом (угроза для жизни), они на твоем характере сказались? Если сказались, то, как именно?

I.IV.1.2. Не знаю, как сказать, но вот моя какая-то холодность, безэмоциональность... возможно иногда следует быть помягче...

I.IV.1.1. Могло ли это стать причиной срочного кесарева сечения?

I.IV.1.2. Нет.

I.IV.1.1. Было ли ожидание у родителей конкретного пола ребенка, то есть тебя? И что получилось при выяснении твоего пола на УЗИ, если таковое было?

I.IV.1.2. Да, УЗИ было. Мама девочку и хотела.

I.IV.1.1. А папа, его реакция?

I.IV.1.2. Я вижу, что у него даже лицо изменилось, недовольное, задумчивое... он хотел мальчика.

I.IV.1.1. Это сказалось на тебе, на твоем характере?

I.IV.1.2. Нет... я как-то вообще сама по себе.

I.IV.1.1. А твое отношение к папе, когда ты поняла, что он хотел мальчика? Раз... два... три! Ты четко знаешь и можешь проанализировать...

I.IV.1.2. Я как-то очень спокойна... а нет вру! Я нервничаю... мне неприятно... да... у меня даже лицо задергалось... неприятно. Я знаю, что я мужчина и женщина одновременно... я должна угодить и маме и папе...

I.IV.1.1. Как это реализовывалось тобою — угодить и маме и папе?

I.IV.1.2. Проявление мужских качеств с отцом — ум, логика... женских качеств с мамой — вкус... у меня внутри все это — половина мужчина, половина женщина.

I.IV.1.1. Так и осталось до сих пор?

I.IV.1.2. Да, я мужчина и женщина.

I.IV.1.1. Нет это не так. Ты прекрасная женщина, красивая, чуткая, умная, притягательная. Я говорю, чтобы ты это всегда знала.

I.IV.1.2. Почему я не хотела рождаться? У меня ощущение, что я не сюда попала...

I.IV.1.1. Мы этого коснемся позже, а сейчас я хотел бы узнать есть ли у тебя приятные внутриутробные воспоминания, сказались ли они на твоем характере и мировосприятии. Итак,... раз... два... три! Ты там! Три! Сколько тебе месяцев (недель)?

I.IV.1.2. Семь месяцев... очень комфортное состояние у мамы. Она с цветами и они гуляют с папой под ручку.

I.IV.1.1. Ты куда лицом расположена и о чем родители говорят?

I.IV.1.2. Лицом к животику. Они про отпуск говорят. Как будут проводить отпуск, после моего рождения... мне всегда очень хорошо, когда родителям комфортно.

I.IV.1.1. Тогда еще одна ситуация, когда им комфортно. Три! Ты опять попала в такую ситуацию. Три! Ты там!

I.IV.1.2. Мне девять месяцев... такое может быть, да?

I.IV.1.1. Да. А что за ситуация?

I.IV.1.2. Родители на кухне вдвоем ужинают на табуреточке.

I.IV.1.1. Как это сказалось в твоей жизни?

I.IV.1.2. Я всегда четко ощущаю искренность и меня привлекают теплые взаимоотношения.

I.IV.2.1. Как отразилась на тебе мамина безрадостное «ну что теперь делать», когда она узнала о своей беременности?

I.IV.2.2. Это проявляется часто. В трудных ситуациях перехватывает горло.

I.IV.2.1. Ты сейчас попадешь в один из приятных сюжетов, во время своего нахождения в утробе. Раз... два... три! Ты там! Три! Рассказывай, что происходит. Три!

I.IV.2.2. Я ощущаю, что мама в поезде, много людей... кто-то лежит на полке, кто-то сидит. Я все это вижу из утробы... мне семь месяцев... светло и хорошо так... Мы едем домой в Ленинград. Мне кажется, что меня там очень ждут. Я лицом к животику

I.IV.2.1. Это с чем-либо связалось в твоей жизни?

I.IV.2.2. Да, я всегда радовалась, когда встречала мужа из командировки.

I.IV.2.1. А ближе событие, допустим тебе три недели итак, где ты?

I.IV.2.2. В каком-то общежитии, несколько женщин присутствует и мама очень нарядная, она собирается на концерт. Она еще не знает, что беременна. Она очень счастливая и радостная... мне в животике передается эта радость.

I.IV.2.1. Теперь ты снова в радостном событии. Ты лицом куда обращена? Три!

I.IV.2.2. К животику, головкой вверх. Мне шесть месяцев. Мама лежит на диване и у нее приятные мысли, что предстоит встреча с мужем, который приезжает с целины.

I.IV.2.1. Это хорошее событие могло послужить импринтом и определить характер твоих неосознаваемых реакций?

I.IV.2.2. Да, у меня моменты возвращения из командировки второго мужа, вызывали и вызывают такие же приятные волнения, в ссоре мы или нет до этого.

I.IV.2.1. А теперь, вспомни ситуацию, когда ты лицом к спинке. Раз... два... три!

I.IV.2.2. «Я развернулась в утробе лицом к спине, мне хочется согреться, света там гораздо меньше. Возникают предпосылки к засыпанию»...

I.IV.2.1. А теперь вспомни какой-либо неприятный момент. Раз...два... три! Ты там! Три! Сколько тебе недель месяцев, что ты ощущаешь? Рассказывай. Ты там! Три!

I.IV.2.2. Я почему-то попала туда, где мы жили в Питере.

I.IV.2.1. Сколько тебе месяцев?

I.IV.2.2. Я вижу себя одномоментно трехлетней девочкой и в утробе мамы. Когда я в утробе, в комнате, где мама спит, находится человек. Это бабушкина сестра родная. Она почему-то с трудом ходит, но она молодая относительно бабушки. Такая она полная, а я ее уже даже не помню. От нее угроза какая-то... Мысли очень тревожные... все ждут рождение ребенка (это меня), и она ждет... и вот наряду с радостью у нее невольно возникают такие мысли, что кому-то счастье, а кому-то ничего... зависть какая-то.

I.IV.2.1. А как трехлетняя ситуация связана с этой?

I.IV.2.2. Похоже, какую-то болезнь мне передали, скорее всего это был герпес, который меня мучил почти с самого рождения.

I.IV.2.1. А теперь еще какая-либо неприятность. Сколько тебе месяцев? Ты Там!

I.IV.2.2. Наверное, восемь недель. Я нахожусь в неприятной окружающей среде. Мама ест, что-то очень плохое... мне кажется, как будто меня грязью облили... кожа реагирует... микроожоги такие...

I.IV.2.1. Это не похоже на водку, на вино?

I.IV.2.2. Нет, это похоже на острую пищу, соленую.

I.IV.2.1. Теперь ты снова попадаешь в ситуацию во внутриутробной жизни, когда у тебя сформировался негатив. Раз... два... три! Ты там! Три! Ты куда лицом направлена?

I.IV.2.2. Я плечиком прислонилась к маминому животику, а лицом к ее боку нахожусь. Мама дома... вижу бабушку не очень ясно в сиреневом свете из темноты. У бабушки в руках огромный, огромный нож, очень страшный, она режет хлеб. Мне очень страшно смотреть на этот нож, так как происходит очень неприятная сцена. Говорят на повышенных тонах. «Я устала от вас, вы мне надоели, хоть бы кто-нибудь позаботился»... Не вижу, но чувствую бабушкину родную сестру. Бабушка ругается именно с ней. Но мне все-таки страшно. А мама держит двумя руками свой животик, а уйти некуда... мне месяца четыре. С тех пор я ношу в себе страх прямо под сердцем. Это не дает мне эмоционально раскрываться даже перед своими детьми, живу в основном чувством долга. Трудно принимаю чужое мнение и люблю постоянно спорить и получаю от этого удовольствие.

I.IV.2.1. Бывали ли случаи ссоры родителей и как они на тебе сказались?

I.IV.2.2. Восемь месяцев... Папа взял стул и швырнул его к двери. У меня жуткий страх. У меня все сжалось... Я лицом к животику смотрю на папу и чувствую, что у меня нет никакой защиты. Даже мама не может меня защитить. Чувствую внутри холод и не знаю, куда мне деться и мне хочется покинуть даже животик. У мамы сейчас сильное сердцебиение и на лице застыл ужас.

Сюжеты внутриутробного периода развития и их последействие у остальных испытуемых

I.IV.3. Ссора родителей. Мамины слова: «Ты опять ничего не сделал, ты ничего не можешь...». При вопросе — это «ты опять ничего не можешь» сыграло в твоей жизни какую-либо роль? Испытуемая ответила — Это мое восприятие себя...

I.IV.4. Cсора родителей. Мама расспрашивает папу о его делах во время обеда. Отец ничего не отвечает, он читает газету и молча ест, и мама начинает громко двигать посуду. Сказалась ситуация тем, что испытуемая очень ранима по отношению к невнимательности близких.

I.IV.5. Мама ругается на папу: «Ты всегда на работе, ты вечно занят, как о чем-либо тебя прошу, у тебя всегда свои дела». У испытуемой страх. Повышенные тона, голоса давят на нее. Она становится в таком случае строгой и твердой.

I.IV.6. «Мне очень неприятно, что родители постоянно ругаются. Сказалось это двояко: с одной стороны мне их очень жалко, с другой я не могу любить их. И мне сложно доверять людям».

I.IV.7. Преодолеть сильное сопротивление испытуемого воспоминаниям негативных ситуаций во время его нахождения в утробе практически не удалось.

I.IV.8. Негативных ситуаций во время внутриутробного развития достаточно много. Это и усиленные занятия мамы спортом, и долгое нахождение в воде, и некачественная пища, и ссоры родителей. Сказалось все это, что внутренний контакт с родителями отсутствует, а о существовании родного биологического отца испытуемый даже не знает. Принимает за такового своего отчима.

I.V. Воспоминание родового периода у первых двух испытуемых

I.V.1.1. Накануне перед первыми схватками воспоминание испытуемой о сильной ссоре матери и бабушки (мать отца), где идут оскорбления со стороны бабушки (стерва, забудь, что ты жена, ты ему никто, ты рабыня и т.д.). Ощущение в утробе беззащитности и нежелания рождаться. Мотив нежелания объясняет тем, что попала не туда. Она должна находиться не здесь, а в другом месте. Прилежание во время родов — ногами вперед. Вопрос, что ты в это время ощущаешь.

I.V.1.2. Петля на горле веревочная, меня душит и хочется освободиться. это не пупочный канатик и страха нет. Я просто не сюда попала.

I.V.1.1. А папа не может защитить маму от нападок бабушки? Что он говорит?

I.V.1.2. «А что я могу сделать»? В общем, папа без участия. Из-за этого маме не комфортно. На самом деле папа никого не защищает ни маму, ни бабушку.

I.V.1.1. Это как-то сказалось на твоем будущем?

I.V.1.2. О, да, на моих яичниках. Почему мне 31 год, а я не имею до сих пор детей, то есть это сказалось на продолжении рода.

I.V.1.1. Ты перед самыми родами, что ты чувствуешь? Первые схватки начались.

I.V.1.2. Мама боится. Она неуверенна. Мама плачет, ей больно. У меня ощущение, что я не сюда попала. Я ногами вниз. Рядом с мамой доктор, медсестра, еще кто-то...

I.V.1.1. О чем говорят, что ты слышишь?

I.V.1.2. Ребенок не идет... Нужно спасать маму, я ведь, никуда не иду... Мама тужится, а я иду ногами вниз (опять кашель, то есть сопротивление). На самом деле я ни куда не иду... Хочу идти, очень некомфортно, но не могу никуда идти.

I.V.1.1. Что говорят врачи?

I.V.1.2. Надо спасать ее (кого не пойму, то ли маму, то ли меня). У меня странное состояние, мне кажется, что мои ноги кто-то тянет вперед, но я никуда не иду.

I.V.1.1. Что дальше говорят? Это очень важно...

I.V.1.2. Маме с ребенком плохо, мы не уверены, что он сможет выжить. Надо срочно делать кесарево сечение. Я вижу, что режут надо мной. Ой! Ушам очень горячо стало! Ой — ее- ей! Ой! Ну, вот меня вынимают, уф! Уши горят, меня достают... Маме очень нехорошо. Дышать легче стало, уши прошли (вдыхает полной грудью). Перерезали пуповину. Стало дышать легче всем телом. Моя энергия перестала уходить к маме. Кожа вся чешется, очень странно и пространство очень изменилось. Слышу: «Беспокойство зря, она вполне здорова». Далее слышу: «Надо ее отнести, потому что она еще очень слабенькая». Меня очищают... закапывают в глазки. Правый глаз чувствует, как жжет основание, а в левый глазик промахнулись. Как укус комара в правой пятке (кровь берут), затем те же ощущения в левой пятке. Взвешивают — 3,400Г. Вижу бирочки на руках. После пеленания мне узко, узко становится, хочется, чтоб широко было, но коже уже хорошо. Относят в палату, там много кроваток справа и слева... когда отнесли в палату, мне очень не хватало мамы, чувство отдаленности.

IV.1.1. Как весь момент родов и первый день после них сказались на твоей жизни?

I.V.1.2. Один день моей жизни. Мне было комфортно, когда меня пеленали, чуть-чуть чесалась кожа. То, что не хватало мамы, сказалось так, что с родителями мне потом не хотелось телесного контакта, мне он даже был неприятен, они (родители) тоже мне его не давали, только, когда мама выпивала ей хотелось со мной обниматься, а мне в тот момент хотелось от неё отстраняться. Я не чувствовала маминой любви. Мама для меня старалась, одевала меня красиво и старалась для меня всячески, а вот той самой любви я не чувствовала, красивая картинка есть, а внутренностей нет.

I.V.1.1. А кесарево сечение сказалось? Если да, то как?

I.V.1.2. Я еще раз говорю, что я не должна была родиться именно здесь. Но приходит и какой-то ответ словесный не пойму, откуда — «Неспособность принимать ответственные решения самостоятельно».

I.V.2.1. Схватки только начались. Ты что ощущаешь?

I.V.2.2. У меня живот перехватило, грудь перехватило, прижало легонечко, примерно так, как, когда мама наклоняется туфли свои застегнуть. Сразу похолодели ручки и ножки. Только она сейчас не туфли застегивает, а находится в смотровом кабинете. Я наблюдаю, и страха нет. Не понимаю, что происходит. Но пониманию, что меня хотят развернуть головкой вниз, а я пока нахожусь поперек живота.

I.V.2.1. А теперь родовые пути открываются. Что происходит?

I.V.2.2. Я знаю, что мама все делает правильно, думаю, что так надо, и надо мне помочь маме. Схватки начались в больнице. Она лежит в палате в дородовом отделении, мама меня возможно перенашивала.

I.V.2.1. Отошли воды. Что ты чувствуешь?

I.V.2.2. Меня облепила какая-то субстанция, и она довольно-таки скользкая. Там находиться уже не хочется. Впереди свет..., а субстанция еще надавливает на кожу. Похоже, давят на мамин животик. Мама на столе. Слышу: «Мамочка еще, еще помогите своему ребенку», и у меня такой азарт появляется «помогите». Я с таким азартом, с такой энергией выхожу. Далее — потерпите, сейчас все закончится. Молодец, говорят, дышите... Там трое человек. Я ощущаю, как будто я прогнута в пояснице. Это надавили на живот мамы и прогнули меня в пояснице. Лучше бы не надавливали, я так бы лучше вышла. После вспышки обиды, что меня насильно выталкивают оттуда, началось освобождение от этого пространства. Я привыкла уже там, а сейчас выталкивают. Но обида быстро закончилась. Возникло желание родиться, и я пошла сама, помогаю маме... Голова моя чувствует руки, пальчики берут меня под затылок, за плечики меня берут. Тело длинное, длинное и я легко выскальзываю. Меня вытащили. Пуповина бело-синяя. Меня взяли под живот и под попу, держат головой вверх, грудь сдавили и мне даже не закричать сразу. Меня подпихивают под попу, освобождают грудь и я легонько, как квакаю.

I.V.2.1. Что говорят?

I.V.2.2. Ух, какая девчушка! Показывают маме, а она и не глядит. Мне хочется, чтобы она на меня посмотрела.

I.V.2.1. Перерезают тебе пуповину, что ты чувствуешь?

I.V.2.2. Страх смерти, особенно, когда вижу ножницы. Они вызвали ужас, но оказалось все совсем безболезненно. Но чувство одиночества и холода. Плохо, что мама на меня не посмотрела. В жизни очень не хватает маминых глаз. По жизни мамина любовь проявлялась только после насилия. Она сначала накажет, а потом пожалеет. Я чувствовала связь с мамой очень редко.

Воспоминание родового периода у остальных испытуемых

I.V.3. Начало схваток. Ощущение легкого покачивания, какого-то разворачивания. Страх отсутствует, легонько, то там, то там сдавливает и постепенно разворачивает в нужном направлении. Понимаю, что рождаюсь. Я вниз головой, первые схватки меня направляют, защищают. Это давление, чтобы понимать, куда нужно двигаться. Схватки направлены, а не беспорядочны. Они разумные. Самым ярким моментом, вызвавшим сильное эмоциональное потрясение, было отрезание пуповины. Охватило чувство одиночества, я оказалась лишена защищающего, привычного пространства, нас с мамой еще соединяет нить, но вот ее отрезают и все я одна. Страшно, одиноко, даже сейчас, слезы наворачиваются на глаза! Да, пожалуй, могу отметить разницу между ощущениями. За несколько минут до родов это ощущение тесного, но не сдавливающего пространства, темного, но не черного. И затем уже после рождения совсем другое чувство. В утробе мамы я была большой и сильной, ручки и ножки ощущались «переросшими» существующий мир, а, появившись на свет, я стала маленькой в огромном белом кафельном доме. Да, именно так! Там я была большой, сильной и смелой, а оказалась маленькой, и чувства силы не было, скорее напряжение и если не страх, то опасение. Возможно, это сказывается иногда на моей какой-то неуверенности в жизни в период принятия «судьбоносных» решений.

I.V.4. У мамы первые роды, поэтому первые схватки вызвали некоторую растерянность и даже панику. В родильном отделении кричит. Соответственно на нее тоже кричат и соседки по палате и мед персонал — «перестань орать, ты не одна такая, чего орешь и т.п.». Когда на родильном столе, плод не активен. Испытуемой все равно, рождаться или нет, отпустила процесс, как говорится на волю случая, применяют способ Кристеллера и по ощущениям испытуемой передавливают очень сильно ей позвоночный столб прямо посередине. Она это связывает с имеющимися практически с самого рождения болями в спине. Крики на маму сказались таким образом, что по жизни она не может противостоять хамскому отношению к себе.

I.V.5. Ощущение готовности к родам во время первых схваток. И у мамы и у испытуемой одна и та же реакция: «кажется, началось». Чувствуются толчки, но страх или удушье отсутствуют. Отошли воды. Ощущение, что упирается головой и не хватает воздуха. Немного страшно от нехватки кислорода. Ощущение, что нужно идти вперед. Пренатальные ситуации на процесс родов не влияют. Испытуемая двигается и хочет избавиться от тесноты. Маме холодно. Слышит — тужься, тужься, все в порядке, Молодечик, Умничка, давай... совсем чуть-чуть и вам станет хорошо. Испытуемая ощущает свет и двигается к свету все сильнее. «Какая красавица! Мамочка, смотрите, какая у вас Красавица. Мама смотрит и улыбается». Ощущение новизны. Испытуемую кладут маме на животик и ей сразу тепло, комфортно. Мама говорит: «Девочка моя любимая». Сказалось это очень хорошим контактом с мамой. Она все чувствует. От мамы забрали, стало холодно и некомфортно. Обрезание пупочка неприятно, хочется к маме. Процедуры взятия крови, закапывания в глазки особых долговременных чувств не вызывают.

I.V.6 Когда отбирают от мамы и перерезают пупочный канатик, грустно, обидно, но в конце концов приходит смирение. Слова, когда показывали маме — «прекрасная девочка», дали подержать маме. Очень неприятный яркий свет. Сознание мамы в этот момент занято тревогой по поводу дальнейшей жизни. Родила без мужа. Сказалось, что ощущение имеется даже до настоящего момента, что мир меня не принимает.

I.V.7 Когда оказался на руках у акушерки, ощущал себя лежащим спиной на её руках. Увидел маму, она была немного измучена, увидел мамину улыбку. На руках у акушерки ощущал спокойствие и безмятежность, промелькнула мысль: «Ну вот, снова надо жить...» Сюжеты первых минут и часов сразу после родов вспоминались легко, но на последующую жизнь испытуемого влияния не оказали. При ощущении первого кормления ощущал защищенность, ощущалась так же задумчивость и озабоченность мамы. Мама думает о том, где жить, прикидывает варианты, где жить: у ее родителей или у родителей отца. Также маму волновало мнение отца на этот счет.

I.V.8 Рождался легко, импринт появления на свет положительный — «Молодец! Умничка, все хорошо...». Верифицировано опросом и погружением в трансовое состояние мамы. Однако импринты пренатального периода у данного молодого человека оставляли желать лучшего, поэтому вычленить четко, как сказались сюжеты рождения на последующую жизнь испытуемого описать сложно.

II. Сюжеты постнатального периода развития

II.1.1. Как-либо сказалось на твоей судьбе или характере, то что тебя сразу оторвали от мамы в первый же день?

II.1.2. Не хотела кому бы то ни было давать свою ласку, потому, что была отстранена от мамы.

II.1.1. А на твоих взаимоотношениях с мамой это отразилось? Опиши ситуацию.

II.1.2. Мне семь лет... Все как-то очень хаотично. Я не понимаю...

II.1.1. Становится яснее и ты все видишь и понимаешь. Три! Ты там!

II.1.2. Я с мамой иду в школу. Иду за руку, но какая-то отстраненность. Не целует, не обнимает меня, просто за руку...

II.1.1. А как сказалось на твоей судьбе, то что тебя зачали в любви, и как это связалось с отрывом от мамы сразу после родов, и папа не очень воспринял тебя сразу?

II.1.2. Моё ощущение, что я рождена в любви, привело в магазин, где я играла с игрушками, а мне ведь, правда был не нужен никто, игрушек было достаточно, а потом я перенесла то чувство любви в свои первые отношения, точнее создала иллюзию, а на самом деле просто бежала из семьи, в которой, тогда я любви не ощущала. Мне передалось еще упрямство моей бабушки.

II.1.1. Что из неприятных моментов пережитых в утробе сказалось в этой жизни?

II.1.2. Я играю с игрушками, но чувство одиночества. Мне 1 годик. Далее мне пять лет, мы на юге, я на пляже собираю окурки и у меня огромное чувство одиночества. То, что касается развития моих молочных желез (размера моей груди), я ощущаю, что это идет оттого, что слышала во время приема у терапевта, что я могу быть выкидышем. И еще я сама в себе задавила женщину, когда ругались бабушка с мамой и мама с папой. Отец даже говорил, что у меня кадык как у мальчика.

II.2.1. Как-либо сюжеты твоей внутриутробной жизни отразились в твоей послеродовой жизни, и если отразились, то как?

II.2.2. Да. Мне сейчас три годика. Меня заперли в комнате, а сами ругаются и дерутся. Обстановка очень тяжелая. Я стучусь в дверь (плачет)...

II.2.1. Ты совершенно спокойна и отстранена, видишь все со стороны. Ты одновременно и действующее лицо и наблюдатель. Три! Ты там!

II.2.2. Я пробую отстраниться... даже ребенка закрывают... атмосфера тяжелая. Я стучу в дверь двумя руками... длинный коридор,... отец обижает маму, а передо мной закрытая дверь... даже голову мою сдавило...

II.2.1. Ты все видишь, рассказывай что происходит. Ты можешь это видеть. Три! Ты там! Ты все видишь...

II.2.2. Пробую увидеть сверху... там рукопашная... мама тоже не отстает... летят тарелки... на руке у нее глубокая царапина и драка прекращается.

II.2.1. Такие случаи еще имели место? Если да, то ты снова в подобной ситуации.

II.2.2. Снова вспоминаю родительский дом, мне 9 лет. Хожу одна по квартире, в которую наша семья недавно переехала. Вижу прежнюю обстановку, подхожу к родительской кровати и, именно это спальное ложе, заставляет меня снова пережить страшные события. Я вижу ссору своих родителей. То, что говорит мама мне не слышно, зато со стороны отца на маму сыплются оскорбления и угрозы. Начинается драка. Я с самого начала этой сцены ощущаю очень сильный страх за маму. Меня трясет, слезы льются из моих глаз. Я знаю, что я сейчас начну кричать...

II.2.1. Как эти случаи могли отразиться на твоей судьбе?

II.2.2. Я все время притягивала к себе ситуации, чтобы и отец и мать поднимали на меня руку. И мне постоянно говорили, что когда я выйду замуж, меня и муж будет бить.

II.2.1. Еще что-нибудь...

II.2.2. Я вижу ситуацию, когда впервые сама решилась выйти замуж за мальчика, с которым дружила, а мама мне не разрешила. Она сказала всего несколько слов и как бы импринтировала меня: «Не вздумай этого делать! У тебя будут больные дети».

II.2.1. Как все это отразилось на твоем характере?

II.2.2. Я попала в свои десять лет... Меня не принимают в пионеры за плохое поведение. Я чувствую, что я неуравновешенная, у меня очень много энергии и мне нужно ее истратить. Я очень юркая... я пристаю ко всем, а потом спасаюсь бегством, но никогда никого не била. Просто хочется задеть человека, вывести его из себя.

II.2.1. Еще что-либо по поводу скрытых мотивов твоего поведения, берущих начало от тех ситуаций (ссоры родителей и твоего наказания ими).

II.2.2. Месть... Она преследовала меня всегда, я мстила всем... и первому мужу и второму. Если только вдруг меня смели обидеть чем-то, я должна была сделать то же самое в удесятеренном размере, чтобы показать, что чувствую я, и ты чтоб такое почувствовал... я все сделаю для этого...

Сюжеты постнатального периода развития остальных испытуемых

II.3. Благоприятные сюжеты внутриутробного периода развития связались с яркими праздничными сюжетами в детском возрасте и искренней теплотой в отношениях с мамой. Приятные сюжеты в послеродовом периоде встречались достаточно часто и во взрослом состоянии. Они помогают жить и справляться с трудностями. Неблагоприятные сюжеты дородового периода связались с чувством неуверенности в себе, неприкаянности какой-то и отсутствием семейного счастья.

II.4. Благоприятные сюжеты внутриутробного периода развития связались с яркими сюжетами дружбы в детском возрасте с домашними животными, с тонкими ощущениями природы и склонностью к духовному совершенствованию. Неблагоприятные сюжеты сказались на очень большой ранимости и преувеличенными переживаниями невнимательности близких к ее персоне.

II.5. Благоприятные сюжеты внутриутробного периода развития сказались на оптимистическом восприятии жизни и уверенности, что она все может. Неблагоприятные сюжеты внутриутробного развития и момента собственного зачатия отразились на непереносимости громких звуков, особенно разговоров на повышенных тонах, неприятии бездушных пустых разговоров и каких-либо заседаний для формы. Страхом перед животными и боязнью темноты и одиночества.

II.6. Благоприятные сюжеты внутриутробного периода развития связались с желанием иметь собственную семью, где будет лад, любовь и уважение. Неблагоприятные сюжеты, которых было значительно больше, явились причиной частых депрессивных состояний (по выражению испытуемой «с полным выпадением из реальности). Не умением найти свое место в семье и семейных взаимоотношениях (после проведенной арттерапии, данная ситуация разрешилась).

II.7. Благоприятные сюжеты нашли свое продолжение в теплых взаимоотношениях с мамой и развитии волевых качеств, а неблагоприятные — в психологическом неприятии отца и некоторой аутичности собственного восприятия.

II.8. Благоприятные сюжеты сказались на огромной работоспособности испытуемого, а неблагоприятные на склонности к употреблению алкоголя и наркотиков.

III. Влияние сюжетов коллективного бессознательного на пре-, пери- и постнатальный периоды развития испытуемого

III.1.1. Чтобы ты еще хотела выяснить из своего внутриутробного развития?

III.1.2. Почему я не хотела рождаться, почему у меня такое ощущение, что я не сюда попала?

III.1.1. Ты попала в ситуацию, которая служит ответом или намекает на него. Три!

III.1.2. Я вижу что-то, но не знаю как описать... Смешно очень... какой-то купол надо мной прозрачный, оттуда идут какие-то шарики... образ крутящейся масленки и оттуда шарики,... и белый свет. Такое ощущение, что я не должна была рождаться здесь. Я еще раз говорю, что я не сюда попала.

III.1.1. И снова ты в бессознательном... Что ты видишь? Что чувствуешь? Отпусти свою фантазию... Ты где?

III.1.2. Какая-то кирпичная стена, низкие своды, я в момент своих родов у другой мамы. У нее такие длинные рыжие волосы, она красивая. Мама рожает меня в замке, это Франция, ей больно... я иду нормально головкой вниз. Я это чувствую. Я мальчик. Слышу говорят, что надо перерезать быстрей пуповину, а то она окочурится. Меня обмывают в жестяном тазу, обрезают пуповину, накрывают простыней и уносят.

III.1.1. Папе или маме показывают?

III.1.2. Мама в обмороке, а папы нет. Он где-то в походах...

III.1.1. Сколько лет ты прожил в том сюжете из коллективного бессознательного?

III.1.2. Пятнадцать лет, меня и маму расстреляли за неповиновение королю.

III.1.1. Что дальше, где теперь ты находишься?

III.1.2. Пространство, такое как коробка с арками, я белая полупрозрачная уже не мальчик и не девочка. Я понимаю, что нужно дождаться своей очереди...

III.1.2. Ты дождалась своей очереди. Что происходит?

III.1.2. Подходит какая-то ярко светящееся сущность, но ничего не говорит, но я понимаю, что я должна следовать за ним. Мы идем по прозрачному коридору и спускаемся вниз в какой-то грязевой сток, и я часть грязи.

III.1.1. Я помогаю тебе выйти из этой грязи. Генерируй в себе свет, я не хочу на этом прерывать наше путешествие.

III.1.2. У испытуемой сопротивление в виде кашля, но затем она визуализирует свет и опять попадает в нормальное пространство в виде отдельной сущности. Задает вопрос: «Что я должна понять из всего этого видения»? Здесь же получает ответ, что она такая же, как все, ничем от других не отличающаяся.

III.1.1. Задай вопрос: «Что происходит с сущностями, что это означает»?

III.1.2. Я должна быть такой же, как все. И пространство становится серым. Я стараюсь прорваться к свету, который за серостью. Там опять возникает масленка стеклянная и у меня ощущение, что меня преобразовывают. Я не понимаю,... Я не должна была рождаться.

III.1.1. Как это все сказывается на твоей нынешней жизни от зачатия до настоящего времени?

III.1.2. Выявление сюжетов коллективного бессознательного, значительно снизило мое чувство обиды на всех и вся. Я стала добрее к себе и к окружающим, стала увереннее в себе. Количество страха стало поменьше и самое главное, я уже чувствую, что могу принимать самостоятельные решения в сложных ситуациях.

III.2.1. В процессе твоих родов сюжеты коллективного бессознательного всплывают? Если всплывают, то опиши их, пожалуйста. Раз... два... три! Ты там!

III.2.2. Да тут полно всего, но все просто мелькает... и соборы, и небо, и где-то я не здесь ни в этом мире и я еще внутри. Какие-то тяжелые здания на меня давят и душно мне, но я вижу небо и тянусь к нему. Сейчас образ птицы, который меня зовет за собой. Я с этим образом выхожу в небо, уже расправляю плечи и освобождаюсь из этих каменных белых церквей. Тут только их макушки. Я выхожу из утробы, освободилась голова, у меня блаженное состояние, все залито белым светом. Птица растворилась в воздухе, и я полностью родилась.

III.2.1. По жизни это как-либо сказалось?

III.2.2. Я это связываю с неосознанным поиском духовного развития, с тем, что привело меня к вам. Я знаю, что это птица даже в семьдесят лет привела бы меня на этот путь. Я знаю, что должна строить новые взаимоотношения, строить новую добрую, счастливую, духовную реальность. Мне теперь легко на работе и со своими близкими. Даже при возникновении каких-то сложностей, я уверена в том, что я справлюсь, и все будет хорошо. Занятие собой, стали каждодневной реальностью моей жизни.

Влияние сюжетов коллективного бессознательного на пре, пери и постнатальный периоды развития остальных испытуемых

III.3. Ощущает свою малость в этом большом мире. Ощущает круглую сферу над собой. Но сама не в центре сферы, а где-то сбоку. Идет фантазия сюжетов из бессознательного о процессе родов собственной мамы и папы. Проживает в это время горестные сюжеты, сцены голода беременной бабушки и ощущений мамы в это время в утробе бабушки. Рождение папы, также сопряжено со стрессами, дедушка буянит в пьяном виде. Бабушка рожает папу в ветеринарной больнице. Об этом в семье никогда не говорили...

После прохождения такого опыта, испытуемая утверждает, что у нее изменились в более теплую сторону отношения к маме и папе. Она стала к ним чутче и добрее. Изменилось общее мироощущение. В целом она сейчас ощущает себя в потоке жизни, стала мудрее и терпимее к окружающим. Уверенность в себе увеличилась.

III.4. Находясь в фантазиях бессознательных сюжетов, испытуемая утверждает, что ей не советовали рождаться на Земле. Говорили, что ей еще рано, не подошел срок, но она почему-то попала на Землю. Это и послужило поводом не предпринимать активных усилий во время родов. После проработки сюжетов коллективного бессознательного, испытуемая, значительно повысила собственную самооценку, повысилась тяга к повышению своей квалификации специалиста, стала спокойней и уверенней по жизни.

III.5. Испытуемая очень часто во время возрастной регрессии, вдруг, попадала в сюжеты коллективного бессознательного и затем возвращалась вновь в пре и перинатальные сюжеты или сюжеты постнатальной жизни. Утверждает, что принимать ответственные решения стало значительно легче, что страх перед ответственностью практически исчез. Стала мудрее, перестала суетиться, и ощущает, что может очень многое.

III.6. Испытуемая в одном из сюжетов бессознательного, видела картину Ада, в виде глубокой пропасти. Стенки из горящей серы, внутри с какими-то летающими и жалобно и противно кричащими сущностями. Утверждает, что перестала бояться смерти, стала легче справляться с депрессивными состояниями. В целом стала увереннее в себе.

III.7. Картины бессознательного были связаны с сюжетом теплых взаимоотношений с отцом в «прошлой жизни». После дополнительного прохождения арттерапии отношение к отцу изменилось в лучшую сторону.

III.8. Образы коллективного бессознательного были в основном достаточно хаотичны и бессистемны. Возможно, это связано с длительным употреблением наркотиков. На характер испытуемого влияние они все-таки оказали. Он стал взвешеннее и выдержаннее. Его сын в четыре года стал по чуть-чуть разговаривать. Степень аутизма стала уменьшаться.

IV. Выдержки из дневников самонаблюдения и опроса испытуемых в бодрствующем состоянии

IV.1. Объяснение испытуемой после выхода из трансового состояния:

С самого начала я легко визуализировала все образы, сложнее давались звуки. Я заметила, Вы задаёте мне вопрос, а я часто не отвечаю на него напрямую, например, про хлеб, сначала сказала, люблю, потом не люблю, про хлеб мне мама всегда говорила, когда вспоминала про мое детство. Говорила, что я в гостях ничего кроме хлеба не ела, я тогда вспомнила об этом, хотя салат был вкусный, но я в этом не призналась, а хлеб невкусный это мама навязала тогда свое восприятие. И вообще Вы мне про еду, а я про окно открытое. Хотелось бы вернуться к перерезки пуповины. Когда обрезали пуповину, психологически я почувствовала свободу. Помимо этого, мне физиологически стало легче дышать. Вы мне говорите «пососала мамку», а я видела, как через пуповину от меня маме отходит моя энергия, маминой груди в этот момент не было, и вкуса молока я не чувствовала, поэтому и не смогла ничего сказать.

IV.2. Мои переживания начались почти сразу еще во время нашей беседы. Вы рассказывали мне о самогипнозе, а я чувствовала, что вы трогаете самую сердцевину моего страха. Я ощущала себя голой, мне захотелось плакать. Я думала, что вся моя жизнь неправильная и порочная, что я только и делаю, что укрепляю свою оболочку, чтобы не было видно, что там внутри. Наряду с этими переживаниями было огромное желание постичь себя и избавиться оттого, что вы назвали страхом наказания и еще огромное доверие к вам. Спасибо! Вы вышли из комнаты, и я дала волю слезам, но затем тревога очень быстро сменилась на спокойствие, на меня нахлынули переживания: тоска по родным и даже где-то чувство вины. Сознательно понимаю, что чувство вины не помощник. Я вижу ссору своих родителей. Через некоторое время давящие воспоминания покинули меня,... это позволяет мне слышать себя. Мне еще нужно время. Я хочу исправить себя. Я очень благодарна Вам, Шамиль Семенович, у меня все получилось, теперь я сама все смогу. С П А С И Б О !!!

P.S. После отработки вышеописанных ситуаций, ощущаю, что у меня повысился уровень внутренней свободы. Это молодость, сила и совсем иная реакция на ситуацию.

IV.3. Шамиль Семенович, не могу не сказать Вам о состоянии, которое в последнее время очень остро мною переживается (переживалось и в день занятий), это чувство потери, одиночества, грусти. Для чистоты так сказать эксперимента Вы должны знать, что я как-то даже сознательно взращиваю в себе в последний год чувство одиночества, я говорю себе, что хорошо быть одной, я хочу быть одна. Я представляю свою жизнь в одиночестве, без семьи, без любимого человека, я предпринимаю действия к этому, практически не общаясь с дочерью и мужем, не встречаясь с друзьями. Пишу об этом, для того, чтобы понять, не «притащила» ли я свое нынешнее состояние туда в регрессию. И не оплакивала ли я настоящий момент там, может, мне не было там так уж одиноко?! Влияет ли эмоциональное состояние входящего в регрессию на процесс, как в этом случае подсознание работает независимо от существующего настроения в момент вхождения в транс?

IV.4. Я стала осознанно религиозной. Я многое узнала про себя. Мне сейчас легче жить, несмотря на то, что нагрузка физическая, психологическая и бытовая на меня увеличились. Я многое получила от наших занятий. Спасибо вам огромное. Но дальше «путешествовать» я уже не хочу.

III.5. Появились мягкость, светлая радость, спокойствие и уверенность в себе. Больше мне добавить нечего. С большим удовольствием при любой возможности продолжу наши занятия. Они мне дают очень много. Я их еще не исчерпала.

III.6. Я спрашивала у мамы по поводу обстоятельств моего рождения. Получается интересная вещь. То, что касается отношения родителей к моему появлению, совпало: мама действительно очень хотела меня, а папа сначала был не в восторге, впрочем, сделать аборт не предлагал. Хотя за несколько месяцев до зачатия, когда у мамы возникли подозрения, что она беременна, он сказал, чтобы она даже не думала об этом. Что касается сюжетов коллективного бессознательного (картина Ада) страх отсутствовал. Присутствовало простое любопытство. Занятия мне очень нравятся. Спасибо вам огромное. Я многое почерпнула из этого и стала лучше ощущать своего младенца в утробе.

III.7. Задал изнутри вопрос: «Почему я заведомо иду к месту своей слабости?» (испытуемый так характеризует свое сопротивление процессу психотерапии). Почувствовал неприятное ощущение в левой половине туловища между крестцом и ягодицей. Визуализировал это ощущение. Увидел маленького ребенка в возрасте 2,5-3 года, который был чем-то очень недоволен. На вопрос: «Чего хочет ребенок?» сразу промелькнул ответ: «Любви, понимания», на который я недостаточно обратил внимания. В общем, почувствовал изменение своего отношения к обоим родителям. Стал их больше любить. Готов работать дальше.

III.8. Оценивая свое отношение к занятиям, я начал понимать, что, стараясь получить результат, я проявляю излишнее нетерпение. Может быть, из-за этого я с самого начала путешествия стал ощущать неуверенность. Отвечая на Ваши вопросы по ходу занятия, я не всегда полностью уверен в искренности своих ответов. Получается, что я не доверяю сам себе!? Что же мне с этим делать? Как мне себе поверить? Шамиль, я надеюсь, что вы сможете мне помочь. Наряду с неудачами есть и успехи. Иногда я оказываюсь в ситуации, когда все однозначно. Я вижу четкую картинку, слышу голоса, причем такое ощущение, что кто-то прямо мне в ухо говорит, намеренно громко, чтобы я услышал. В такие моменты я четко понимаю, что это не игра моего воображения, что действия происходят без моего сознательного контроля и я всего лишь свидетель происходящего. Когда задается вопрос, действия разворачиваются сами по себе в ответ на этот вопрос. Вот тогда да! Я понимаю, что такое второе внимание и подтверждаю его доминирование в настоящий момент. Я понимаю, что все должно происходить именно таким образом и в таком виде. В связи с этим имею колоссальное желание научиться такому мастерству. В моменты, когда второе восприятие проявляется в полной мере, я восхищен полученными результатами. Меня переполняет радость увиденного. Переживая далекое забытое прошлое, я заряжаюсь энергией. Даже если ситуация, которую я вспоминаю не очень радостная. Мне хорошо только потому, что я вспоминаю.

Из изложенного материала следует с большой очевидностью, особенно при возникновении сюжетов возрастной регрессии в осознанном состоянии и при возникновении сюжетов коллективного бессознательного, что под классическое описание памяти «память определяется как свойство живых систем, в частности, ЦНС, воспринимать, фиксировать, хранить и воспроизводить следы ранее действовавших раздражителей» наши результаты «воспоминания прошлого» отличаются тем, что это не следы, а само возрожденное действие и оно проживается всегда заново и его можно изменить и переделать, как в реальной жизни, если ты не опоздал с переделыванием. Это косвенно подтверждается еще тем, что после «переделки» События реальной жизни в прошлом и настоящем изменяются. Например: Мишель Оден высказал предположение, что встреча взглядов новорожденного с мамой способствует возникновению бондинга, то есть крепкой психологической и эмоциональной связи между ребенком и мамой на всю оставшуюся жизнь. В наших исследованиях у одной из испытуемой такая связь отсутствовала до 28-летнего возраста и они с мамой были «чужими» друг другу. Вернувшись в процесс родов, испытуемая увидела, что мама находится в полуобморочном состоянии и на нее не только не глядит, но даже не видит ее, затем она заново «прожила» ситуацию родов и мама с дочкой там встретились глазами и улыбнулись друг другу. Отношения мамы и дочки с тех пор изменились в сторону взаимопонимания и внутренней теплоты. Можно привести еще достаточно таких примеров, особенно из серии исследований коллективного бессознательного или игры в перенос, когда проживаемый виртуальный сюжет меняет реальность согласованно с качеством виртуального проживания. Создается впечатление, что то, что мы называем памятью, является лишь «ссылкой на память», а сама память находится совершенно в другом месте (возможно в информационном поле Вселенной, или по Вернадскому в Ноосфере). Этот наш взгляд созвучен с представлениями Пенфилда, который в лекции, прочитанной в 1957 году, рассказывая об эффектах электрического раздражения мозга, заявил, что «это свойство не есть память, как мы обычно употребляем это слово, хотя оно может иметь некоторое отношение к ней. Ни один человек не может с помощью волевого усилия вспомнить такое изобилие деталей. Человек может выучить песню и идеально спеть ее, но он, вероятно, не может вспомнить в подробностях хотя бы один случай из многих, когда он слышал ее. Большинство вещей, которые человек может вспомнить, является обобщениями и подытоживаниями». Больные говорят, что переживание, вызванное раздражением электрическим током, «значительно более реально, чем воспоминание», и заставляет еще раз пережить прошлое. Эти «вспышки прошлого» («flashbacks») обычно освещают крайне незначительные происшествия, которые больной сам никогда произвольно не вспомнил бы. Электрод позволяет воспроизвести все те вещи, на которые больному приходилось обращать внимание в соответствующий интервал времени. Но, несмотря на это раздвоение сознания, больной полностью сохраняет осознание данной ситуации. Действительно, часто он вскрикивает от изумления, видя и слыша друзей, которых на самом деле он знал очень давно или которых даже нет больше в живых. Его воспоминание прошлого сопровождается теми же мыслями и чувствами, которые он испытывал тогда. Разница заключается только лишь в том, что наши испытуемые находились в обычном бодрствующем состоянии и могли вмешиваться в «сюжет», а больные Пенфилда такой возможности не имели.

Попробуем понять противоречия между представлением пренатальной психологии и медицины (наличие психической деятельности у пренейта еще задолго до того как произошло полное развитие и созревание головного мозга). И представлениями фундаментальной физиологии Высшей нервной деятельности (примат полноценного головного мозга для психической деятельности). Для этого сделаем допущение, что образование «иконок» ссылки на память происходит в каждой клетке еще задолго до формирования тканей и органов целостного организма, а при формировании ткани или органа, в том числе и ЦНС, появляется возможность тонкого согласованного управления «пуском» (активацией) отдельных иконок или их группой. До централизации управления иконками они обладают лишь «упрощенной психикой». Это предположение помогает согласовать реальные факты доказывающие правоту обоих точек зрения.

1. При нарушении работы ЦНС (инсульт, травма черепно-мозговая) психическая деятельность человека переходит на более упрощенный низкий уровень.
2. Современными УЗИ съемками показаны некоторые эмоциональные реакции пренейта на ранних стадиях внутриутробного развития. Естественно, что эти реакции являются более примитивными по сравнению с реакциями взрослого человека с развитым головным мозгом

На основании только что сделанного предположения легко согласовать и выявленные факты наличия памяти (причем не примитивной) у взрослого человека о событиях пренатального периода и о сюжетах коллективного бессознательного.

1. То что мы считаем памятью не сама память, а всего лишь иконка позволяющая активировать (возродить) прошлые события и эти иконки являются встроенными, неотъемлемыми структурами любой клетки.
2. Извлечение информации о «памяти» возможно только при наличии полноценно функционирующего головного мозга.

И наконец можно на основании полученных в нашем исследовании данных о влиянии импринтов пренатального периода развития пренейта, импринта появления на свет на будущую жизнь (судьбу) человека сделать вывод о том, что все происходящее с человеком никуда не исчезает и остается достаточно долго в беспредельном «хранилище» информационного поля Вселенной. Благодаря «не исчезновению» этого материала, появляется возможность возвращения вновь в ту «прошлую» реальность с приобретенным опытом настоящего и переделать ее по своему усмотрению. Однако, все-таки хотелось бы порекомендовать медицинскому персоналу и психологам, стоящим у истоков «заполнения» памяти пренейта быть очень избирательными в выборе своего лексикона при сопровождении беременности и принятии родов, помня, что до осознания будущим человеком своего бессознательного материала пройдет много лет и он будет проживать свою жизнь по созданным у него импринтам появления на свет, импринтам дородового развития и раннего постнатального.

Из материала исследования, показывающего возможность восприятия человека находиться одномоментно во многих сюжетах прошлого и настоящего при неизмененном психическом состоянии можно заключить, что восприятие есть функция взаимодействия субъекта с объектом, в результате которой образуется Смысл. То есть, восприятие является тем самым звеном в цепи существования нашей Вселенной, благодаря которому Она (Вселенная) и существует индивидуально для каждого из нас и для всех вместе. И, наконец, о Сознании как таковом: Сознание есть форма существования Материи, объединяющее все сущее во Вселенной посредством создания причинно-следственных отношений, то есть Смысла.

ВЫВОДЫ

1. Возрастная регрессия осуществляемая в бодрствующем состоянии испытуемого, намного превосходит по эффектам воздействия на человека все другие испытанные нами способы возрастной регрессии.
2. При помощи возрастной регрессии восприятие испытуемого может одномоментно находиться сразу в нескольких сюжетных проживаниях будущего и настоящего.
3. Период внутриутробного развития пренейта и особенно момент самих родов является периодом повышенной импринтиговой уязвимости пренейта.
4. Слова персонала присутствующего при родах определяют судьбу будущего человека в очень значительной степени.
5. Врачебные процедуры (взятие крови на анализ, промывание глазок, обтирание тельца новорожденного и др.), проводимые с младенцем сразу после его родов, вреда ребенку не наносят.
6. Сюжеты, которые можно условно принять за Базовые перинатальные матрицы С. Грофа, отсутствуют в «осознаваемой» памяти пренатального периода и часто присутствуют в этом же периоде в «памяти» коллективного бессознательного.
7. Комплексный подход, заключающийся в исправлении осанки, восстановлении объема движений в суставах и позвоночном столбе, антистрессорных релаксационных мероприятиях, создании положительных мотивационных доминант при помощи формул цели и проведении возрастной регрессии при профилактике и коррекции нарушений гемодинамики человека, являются адекватными и эффективными способами для самостоятельной и вспомогательной профилактики и лечении Гипертонической Болезни.
8. Восприятие есть функция взаимодействия субъекта с объектом, в результате которой образуется Смысл. То есть, восприятие является тем самым звеном в цепи существования нашей Вселенной, благодаря которому Она (Вселенная) и существует индивидуально для каждого из нас и для всех вместе.
9. Сознание есть форма существования Материи, объединяющее все сущее во Вселенной посредством создания причинно-следственных отношений, то есть Смысла.

Список опубликованных работ по теме диссертации

Возрастная регрессия в коррекции психосоматических нарушений

Специальность — клиническая психология

1. Ташаев Ш.С. Аутогенная тренировка, Изд. СПб ТОО ТК «Петрополис» 1992 г. , 48 с.
2. Ташаев Ш.С. Этюды о мироздании и эволюции, Изд. СПб ТОО ТК «Петрополис» 1992 г. , 41 с.
3. Ташаев Ш.С., Васильева Н.Ю., Провоторов М.А., Протасов В.А. Психологическое тестирование как дополнительный фактор, уточняющий диагноз при неврозах и предболезни I Международный Конгресс «Новые Медицинские Технологии», СПб 2001 г. с 250-251. ( Tashaev Sh.S. at all, I International Congress «New Medical Technologies», Abstracts: Psychological Testing as an Additional Factor, that Makes the Diagnosis of Neurosis and Pre-Illness More Precise, Sankt-Petersburg −2001. Pp 250-251).
4. Ташаев Ш.С., Васильева Н.Ю., Провоторов М.А., Протасов В.А. Сочетанное применение аутогенной тренировки и физических упражнений для исправления дефектов опорно-двигательного аппарата человека. I Международный Конгресс «Новые Медицинские Технологии», СПб 2001 г с 277.. ( Tashaev Sh.S. at all, I International Congress «New Medical Technologies», Abstracts: The combined Use of Autotraining and Physical Exercises for Correction of defects of Human Skeletal and Muscule System. Sankt-Petersburg −2001. Pp 277.
5. Ташаев Ш.С., Шулешова Н.В., Клыценко О.В., Додхоев Д.С. Влияние психотерапии на гемодинамические показатели здоровых лиц и больных «мягкой» формой артериальной гипертензии. Ученые Записки СПб ГМУ им. Акад. И.П. Павлова, 2004 г., с. 54-57. (Tashaev Sh..S. at all «Influence of Psychotherapy on Geodynamics of Healthy People and Patients with Tender Form of Arterial Hypertention).
6. Ташаев Ш.С. Перинатальная Психология и основы современного естествознания. Сб. научных трудов РАППМ. СПб. «ИПТП» −2004-2005гг Социальное здоровье населения. С. 12 — 26
7. Ташаев Ш.С. Опыт прохождения надличностных уровней переживаний, возникающих в виде «Базовых перинатальных матриц» по классификации С. Грофа. Сб. научных трудов РАППМ. СПб. «ИПТП» −2004-2005гг Социальное здоровье населения. С. 52 — 62.
8. Ташаев Ш.С. Техника обучения участников психотерапевтических групп управлению установками восприятия. Сб. научных трудов РАППМ. СПб. «ИПТП» −2004-2005гг Социальное здоровье населения. С. 62 — 72.
9. Ташаев Ш.С., Редакционная статья «От издательства», Коллективная монография «Феномен насилия» (от глобального до семейного), Изд. ИПТП, СПб — Хайфа, 2005г, 349 с.
10. Ташаев Ш.С. К вопросу о бесплодии и невынашивании плода. V Международный Конгресс по Пренатальной Психологии, психотерапии и Перинатологии с международным участием. Москва — 2005 г., с. 131-134.
11. Ташаев Ш.С. Восприятие пациента как основная мишень психотерапевтической работы. V Международный Конгресс по Пренатальной Психологии, психотерапии и Перинатологии с международным участием. Москва — 2005 г., с. 108-109
12. Ташаев Ш.С., Влияние импринтинга в момент родов на последующую жизнь индивидуума. В сборнике научных трудов РАППМ «Репродуктивное здоровье общества». СПб — 2006 г. с. 99 — 106.
13. Ташаев Ш.С. Актуальность исследований внушаемости, гипнабельности и гипноза для перинатальной психологии и медицины. В сборнике научных трудов РАППМ «Репродуктивное здоровье общества». СПб — 2006 г. с. 159 — 163.
14. Ташаев Ш.С. «Пути разрешения Глобального кризиса современности с позиции пре- и перинатальной медицины и психологии». (НИИ психотерапии и клинической психологии), Вестник Дома ученых Хайфы, Том IX. 2006г., с. 78 — 82.
15. Tashaev Sh.S., PhD. Study of the Unconscious, Pre- and Postnatal Individual Perception by Means of the age Regression Model. (Research Institute of Psychotherapy and Clinical Psychology)/ The International Journal of Perinatal Psychology and Medicine. V. 19, № 1-2, 2007, pp 34 — 48.
16. Ташаев Ш.С. Воздействие пре- и перинатальных импринтов на постнатальную жизнь человека. XII Международный Конгресс Международного Общества Пренатальной и Перинатальной Психологии и Медицины (ISPPM), Москва — 2007 г. с. 130 — 141.
17. Mалышева Т.А., Ташаев Ш.С. Эмоциональные переживания пренейта в утробе матери. XII Международный Конгресс Международного Общества Пренатальной и Перинатальной Психологии и Медицины (ISPPM), Москва — 2007 г. с. 114 — 116.
18. Tashaev Sh..S., PhD., Pre- and Perinatal Imprint Influence on the Postnatal Life of the Person. XVII International Congress of the International Society for Pre- and Perinatal Psychology and Medicine (ISPPM). V. 1, Moscow — 2007. pp 254 — 264.
19. Ташаев Ш.С. Концепция пренатальной памяти. Материалы III Международного Конгресса «Перинатальная психология и психотерапия». 2008 г., с. 96 — 101
20. Ташаев Ш.С. Проблемы верификации материала возрастной регрессии. Материалы III Международного Конгресса «Перинатальная психология и психотерапия». 2008 г., с. 105 — 108.
21. Ташаев Ш.С. Возрастная регрессия как инструмент коррекции пренатальных импринтов. Материалы III Международного Конгресса «Перинатальная психология и психотерапия». 2008 г., с. 177 — 183.
22. Tashaev Sh. S., PhD., The Concept of Prenatal Memory. III International Congress "Perinatal Psychology and Psychotherapy. S.-Petersburg — 2008, pp 101 — 105.
23. Ташаев Ш.С. Возрастная регрессия в качестве составной части системного подхода в психотерапии (на правах рукописи — Пленарный доклад на Ассамблеи Лиги Психотерапевтов РФ). 2007 г.
24. Ташаев Ш.С. Возрастная регрессия беременных женщин с повышенным уровнем тревоги (на правах рукописи — Пленарный доклад на Ассамблеи Лиги Психотерапевтов РФ). 2008 г.

Список научных трудов не по теме диссертационной работы

1. Всего, включая изобретения — 32 работы и около ста рационализаторских предложений.